Игровой урок сохраним волгу
4. Повторить экологические правила человека на берегу Волги.
5. Воспитывать бережное отношение к Великой российской реке.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stsenariy_uroka_na_temu.docx | 768.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий внеклассного мероприятия на тему: Сохраним Матушку - Волгу.
Цели: 1. Познакомить с географическим положением Волги.
2. Показать значение реки.
3. Донести экологические проблемы реки Волги.
4. Повторить экологические правила человека на берегу Волги.
5. Воспитывать бережное отношение к Великой российской реке.
В трудный рискованный путь
Ты с друзьями уходишь надолго,
Но нигде, никогда не забудь -
Ручейком начинается Волга.
- Ребята, сегодня мы будем говорить об одной из главных рек нашей страны – Волги.
Эта тема актуальна, так как наш город стоит на берегу этой реки.
Каждая группа готовила мини - проект по определённой теме.
Представление мини-проекта первой группой.
Впервые Волга упоминается в трудах древнегреческого историка Геродота – 5 век до н.э. Она именуется: Ра – щедрая, Этелью - рекой рек, великой рекой.
Длина Волги- 3530 км (до постройки водохранилищ 3690 км).
Волга принимает свыше 200 притоков. Наиболее крупные из них это Кама и Ока.
Ока – правый приток Волги, Кама – левый приток реки Волги. Более мелкие реки при впадении в более крупные образуют бассейн главной реки. Площадь Волжского бассейна 1 млн. 360 тыс. км 2 , что составляет около1/3 Европейской части РФ.
Исток Волги – ключ у деревни Волговерховье в Тверской области. В верхнем течении, в пределах Валдайской возвышенности Волга проходит через небольшие озёра – Верхит, Стерж, Вселуг, Пено и Волго.
Вот отсюда, именно отсюда
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо -
Русская великая река.
Волга впадает в Каспийское море и образовывает дельту.
Современная Волга – водный путь, связанный с пятью морями Европы. Днём и ночью нескончаемым потоком идут по нему разнообразные грузы – строительные материалы и лес, машины и уголь, нефть, соль, хлеб, овощи и фрукты. Две трети речных грузов республики перевозится по Волге и её притокам. На ней расположены 1450 портов и пристаней и все крупнейшие города России. Волга объединяет их как великая транспортная магистраль. Грузооборот на ней в 10 раз превышает железнодорожный этого района.
Воспоминания краеведа И. Я. Красницкого.
Ржев – речной порт. Раньше на Волге ходило 130 судов. Купцам г. Ржева было привольно вести торговлю. У банка за старым мостом - место, где причаливали суда до 1970 г. Это место – начало маршрута Ржев – Астрахань. Тянули мужики баржи до Ржева из Рыбинска – стоянка рыбаков. Исчезли лёгкие барки, пароходы, но город остался и Волга осталась. Речной порт – может быть будет.
Вывод: Волга в Ржеве – была транспортной магистралью.
Если проанализировать экологическую ситуацию в некоторых городах, расположенных на Волге, а также в г. Ржеве, где располагается большое количество предприятий, то можно прийти к выводу, что самое большое загрязнение начинается с промышленных стоков. Отсюда одна из главных экологических проблем реки Волги – это максимальная нагрузка сточными водами.
Вода для человека играет огромное значение. Мы используем воду в быту. Купаемся в Волге. Жители Волги полощут бельё, стирают ковры, моют автомобили. А мы эту воду пьём, тем самым отравляя наш организм. Весна. На свалках разложившиеся продукты. Инфекционная вода стекает в Волгу. Отсюда у людей инфекционные болезни. Добыча подземных вод ведётся без лицензий на право пользования недрами. Учёта воды нет. Забор воды ведёт к истощению запасов и к загрязнению подземных вод. Какую воду мы пьём. Вода не соответствует питьевому качеству.
В деревнях и сёлах очистительные сооружения только в нескольких хозяйствах. Навозные тучи во время дождя размываются и идут в Волгу. Надо строить скотомогильники.
20 лет назад жители г. Ржева выступили против строительства гидроузла. В Волгу было сброшено 1000 кубометров грунта. Река заметно обмельчала. Экологическая обстановка стала ухудшаться. По берегам рек вырубили деревья. Вода в Волге зацвела от болезнетворных бактерий. Некоторые виды рыб вымерли. В 1897 году было приостановлено строительство гидроузла.
Вывод: На берегах Волги нужно строить современные очистительные сооружения, не разводить свалки на берегах, не мыть машины, не бросать мусор в воду, разумно строить водохранилища. Нужно бережно относиться к нашей любимой реке Волге!
Учитель. Любите ли вы отдыхать на реке? Брали ли вы с собой еду, бумагу? Куда потом все дели? Унесли домой или оставили на берегу? А может быть, бросили в воду?
На реке, озере любят отдыхать все. Но не все знают, как правильно себя вести, как сделать так, чтобы речка не обиделась, чтобы она осталась чистой и любила детей и взрослых.
Послушайте экологическую сказку о реке, которую очень обидели люди.
Жила-была речка. Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.
– Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада, – говорила Речка.
И однажды к ней в гости пришли мама, папа и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и стала отдыхать, загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много рыбы. Мама нарвала букет белых кувшинок, но они быстро увяли, и пришлось их выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у них внутри. Потом он поймал лягушку и убил ее, потому что не любил лягушек. И еще он раздавил большого черного жука, который неосторожно оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, пап выбросил пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумагу. Она любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.
Когда отдыхающие ушли, голубая Речка стала грустной и больше никогда не звала к себе гостей.
– Какой была речка до прихода Костиной семьи? (Речка была чистой и прозрачной.)
– Почему она погрустнела после того, как мама, папа и Костя отдохнули на ее берегу?
– Как они обидели Речку и ее жителей? (Они загрязнили речку, вытащили из нее много ракушек, разбили их, убили лягушку и т. д.)
– Что бы вы сделали на месте Кости?
– Куда надо было деть мусор? (Весь мусор надо было унести домой или закопать у дороги.)
– Страдает не только речка, но и все живое в реке и вокруг нее. К нам в гости приплыла рыбка и что-то хочет вам сказать.
Рыбка. Трудно стало жить в реке: Каме, Волге и Оке.
Ах, судьба моя жестока – негде спрятаться от стока.
Каждый норовит завод сбросить мусор в бездну вод.
Негде взять воды напиться. Лучше сразу утопиться!
С ферм навоз течет рекой, нарушает мой покой.
– Почему рыбке так плохо стало жить в реке? (Потому что промышленные предприятия загрязняют воду, сливают масла, а люди бросают в реку и в лесу мусор.)
Многие реки сейчас находятся в опасности: люди их сильно загрязнили. Заводы и фабрики сбрасывают грязные воды в реки. Рыба в такой грязной воде болеет и погибает.
Вокруг Волги горят леса, они загораются от оставленных костров. И взрослым, и детям надо знать правила поведения во время отдыха на природе. Надо беречь природу, любить ее, и она не останется в долгу. Красота лесов, чистый воздух, чистые реки необходимы людям.
– Что необходимо строить на заводах и фабриках, чтобы не загрязнять водоемы? (Очистительные сооружения.)
1-й ученик. О том, как хороша природа, нечасто говорит народ
Под этой синью небосвода, над этой бездной, синью вод.
2-й ученик. Не о закате, не о зыби, что серебрится вдалеке, –
Народ беседует о рыбе, о сплаве леса на реке.
3-й ученик. Не глядя с берега крутого на розовеющую гладь,
Порой одно он скажет слово, и это слово – благодать.
Учитель. Чтобы река осталась чистой и полноводной, человек должен выполнять экологические правила.
– Расставьте экологические знаки около реки и определите, какие из них запрещающие, а какие разрешающие:
• Закрывать воду в кране.
• Катание на лодке.
Учитель проводит беседу по вопросам:
– Где берет свое начало река Волга?
– Как использует человек реку?
– Как сделать так, чтобы река осталась чистой?
– Какие экологические правила должен выполнять человек в общении с рекой?
О, как ты сердцу дорога, текущая сквозь годы!
Возвышенные берега. Взволнованные воды.
Величие твоих трудов – судьбы твоей основа.
Бессмертье старых городов. И вдохновенье новых.
И сквозь столетья – светлый путь.
И ярость грозных споров.
И гибель тех, кто посягнуть посмел на синь просторов.
И тишина. И гул работ, и песня вдаль идущих.
И синих плесов поворот и сиянью дней грядущих.
Вольна, безбрежно широка, несешь бессонно грузы,
Как бы в грядущие века, распахивая шлюзы.
Ржевский гидроузел исток реки Волга
река Волга летом
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по теме "Сохраним природу родного края"
Воспитание экологической культуры у современных школьников - это не дань моде, а веление времени, продиктованная самой жизнью. Сегодня экологические знания включены в программу курса "Окружающий .
Сценарий урока по теме "Школьные принадлежности. У меня есть . " с использованием ИКТ
Сценарий урока английского языка по УМК М. З. Биболетовой во 2 классе по теме "Школьные принадлежности "У меня есть. ". Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Проводится с использованием п.
Сценарий урока по теме Travelling in a magic country" English"
Данный конспект поможет учителям провести урок-игру по теме "Город и деревня".
Сценарий урока по теме "Письмо строчной буквы р"
активизировать познавательную деятельность, укреплять психическое и физическое здоровье, расширить и обобщить природоведческие знания учащихся, развивать речь, воображение, мышление .
Дизайн-мышление — методология решения инженерных, деловых и прочих задач, основанная на творческом, а не аналитическом подходе.
Главной особенностью дизайн-мышления, в отличие от аналитического, является не критический анализ, а творческий процесс, в котором порой самые неожиданные идеи ведут к лучшему решению проблемы.
- Процесс решения проблемы с помощью дизайн-мышления состоит из пяти этапов: эмпатия, фокусировка, генерация идей, прототип и тестирование.
- В ходе выполнения командных заданий участники пройдут через все эти этапы и постараются найти способы сохранить здоровье Волги.
- Ребята также будут тренировать умение слушать и слышать друг друга, договариваться, генерировать и отбирать идеи, применять творческий подход к решению задач, находить общее, компромиссное решение ради достижения единой цели, тестировать и презентовать идеи.
Игру можно проводить для одного класса, для параллели классов или для сборных команд из представителей разных классов.
Рекомендации для проведения игры
в дистанционном формате:
- В формате видеоконференции проведите вводную часть, используя методический гид и видеоурок.
- Распределите задания игры между ребятами или предоставьте им возможность индивидуально выполнить задания в качестве домашней работы.
- Затем проведите общую онлайн-презентацию, во время которой каждая группа представит свой проект всем участникам.
Все необходимые для проведения игры материалы вы найдете в личном кабинете после регистрации:
- методический гид с указаниями по проведению игры;
- сценарий проведения игры;
- анимированную презентацию;
- видеоурок для показа во время игры.
Изучите материалы и проведите игру в дистанционном формате с одним классом или с параллелью классов. Не забудьте сделать несколько скриншотов наиболее интересных моментов урока
Получите диплом участника всероссийского проекта и благодарность в адрес школы, заполнив отзыв и прикрепив фото с проведенного мероприятия.
Сделайте подарок Волге-матушке,
передав юному поколению важные знания о настоящем богатстве нашей страны!
Интерактивный урок, посвященный легендарной русской реке Волге и простым действиям, которые любой желающий может предпринять для сохранения этого великого водного наследия, важного для каждого жителя нашей страны.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ презентация.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Цели игры
Знакомство с экологическими проблемами Волги и способами их решения.
Задачи игры
Узнают о значении Волги для жителей России
Познакомятся с основными экологическими проблемами реки и способами их решения
Смогут внести вклад в решение экологических проблем
Загрязнение Волги неочищенными коммунальными и промышленными стоками
Нижний Новгород
Замусоренность и обмеление Волги
Затонувшие суда на Волге
Создание макета учащимися
Выбранный для просмотра документ Урок.docx
" Сохраним Волгу"
Автор : Старкова Надежда Викторовна, учитель географии
Образовательное учреждение : МБОУ " Средняя общеобразовательная школа №3" города Новочебоксарска Чувашской Республики
Игра направлена на раскрытие творческого потенциала и практику нестандартного решения задач. В решении экологических проблем сегодня перед человечеством стоит задача поиска оригинальных решений и выхода за пределы того, что
мы умеем и знаем. Это непростая задача, требующая переосмыслить прогресс
и научиться думать по-другому. Для этого в самых разных областях применяется
дизайн-мышление. Это методика, которая помогает выйти за пределы существующих стереотипов и привычных способов решения задачи, чтобы найти нестандартное решение. Главной особенностью дизайн-мышления, в отличие от аналитического мышления, является не критический анализ, а творческий процесс,
в котором порой самые неожиданные идеи ведут к лучшему решению проблемы.
В ходе игры ребятам предстоит посмотреть видеоурок, выбрать проблему, над
решением которой им интересно поработать, освоить азы дизайн-мышления и создать прототипы устройств, которые помогут людям сохранить здоровье Волги.
Предмет : география
Аудитория : 7-8 классы
Тип урока : игра
Продолжительность : 1 урок(45 мин.)
Цель урока: знакомство с экологическими проблемами Волги и способами их решения.
1. Образовательная:
-узнают о значении Волги для жителей России и Чувашии;
-познакомятся с основными экологическими проблемами реки и способами их решения на разных уровнях;
2. Развивающая:
- развитие интеллектуальных способностей учащихся;
3. Воспитательная:
-примут участие в командной работе;
-освоят азы дизайн-мышления;
-смогут выбрать подходящий для себя способ внести вклад в решение экологических проблем.
Планируемые результаты:
Урок-игра направлена на раскрытие творческого потенциала учащихся. В решении экологических проблем сегодня перед человечеством стоит задача поиска оригинальных решений и выхода за пределы того, что
мы умеем и знаем. С одной стороны, нам необходимо продолжить обеспечивать
себя всем необходимым, не отказываясь от плодов научно-технической революции, а с другой — как минимум, снизить негативное влияние на окружающую среду, сделать нормой непричинение вреда природе и, как максимум, сделать так,
чтобы хозяйственная деятельность человека улучшала общую среду обитания
всех живых существ.
В ходе игры ребятам предстоит посмотреть видеоурок, выбрать проблему, над
решением которой им интересно поработать, освоить азы дизайн-мышления и создать прототипы устройств, которые помогут людям сохранить здоровье Волги.
Технологии:
Microsoft Office Word 2007, Microsoft Office Power Point 2003 Проектор, экран, компьютер ,группы участников, ведущий, зрители (по желанию); помещение подходящего размера; по одному столу для каждой группы и стулья для всех участников; оборудование для демонстрации презентации и видео со звуком; материалы для прототипирования (бумага, ручки, пластилин, зубочистки, вторсырье и т. п.) для каждой группы; 2 микрофона, если игра проводится для большого количества участников
Решаемые проблемы:
Перед человечеством сегодня стоит важная задача — сохранить среду
своего обитания. Опытным путем и с развитием науки людям удалось выяснить,
что ресурсы природы не бесконечны и живые природные системы нельзя перегружать и эксплуатировать сверхинтенсивно. Важно найти и сохранять баланс
между необходимой хозяйственной деятельностью и заботой об источнике всех
наших благ. Однако большинство наших технологий сегодня не могут этого обеспечить.
С одной стороны, нам необходимо продолжить обеспечивать себя всем необходимым, не отказываясь от плодов научно-технической революции, а с другой —
как минимум, снизить негативное влияние на окружающую среду, сделать нормой
непричинение вреда природе и, как максимум, сделать так, чтобы хозяйственная
деятельность человека улучшала общую среду обитания всех живых существ.
Это непростая задача, требующая переосмыслить прогресс и научиться думать
по-другому. Для этого в самых разных областях применяется дизайн-мышление
Основные термины:
2. Экологические проблемы;
4. Хозяйственная деятельность человека;
5. Окружающая среда;
6." Здоровая река";
7."Экономическая артерия страны";
9. Очистные сооружения;
10. Добровольчество (волонтерство),
11. Экологический мониторинг;
12. Среда обитания
Участников нужно разделить на группы. Рекомендуемое количество участников —от 3 до 8 человек, приблизительно одинаковое в каждой группе.
Описание игры
Игра направлена на раскрытие творческого потенциала и практику нестандартного решения задач. В решении экологических проблем сегодня перед человечеством стоит задача поиска оригинальных решений и выхода за пределы того, что мы умеем и знаем.
В ходе игры ребятам предстоит посмотреть видеоурок, выбрать проблему, над решением которой им интересно поработать, освоить азы дизайн-мышления и создать прототипы устройств, которые помогут людям сохранить здоровье Волги.
Вступительное слово ведущего
Приветствую вас, дорогие друзья! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено экологическому празднику — Дню Волги, который отмечается 20 мая. Главная цель праздника Волги — привлечение внимания к экологическим проблемам реки и призыв к людям охранять от загрязнений волжские воды. Наша Волга — матушка и кормилица России — нуждается в бережном отношении. Сегодня мы с вами узнаем, что угрожает реке и как каждый из нас может помочь сохранить ее здоровье.
Просмотр видеоурока
С одной стороны, нам необходимо продолжить обеспечивать себя всем необходимым, не отказываясь от плодов научно-технической революции, а с другой —как минимум, снизить негативное влияние на окружающую среду, сделать нормойнепричинение вреда природе и, как максимум, сделать так, чтобы хозяйственнаядеятельность человека улучшала общую среду обитания всех живых существ.
Это непростая задача, требующая переосмыслить прогресс и научиться думать по-другому. Для этого в самых разных областях применяется дизайн-мышление. Вы что-нибудь слышали о дизайн-мышлении?
Эмпатию можно определить как умение включиться в переживания и опыт других людей, понять, что на самом деле их волнует, их потребности и желания.
Участники выполняют задание в группах. По истечении времени каждая группаназывает по кругу по одному ответу, не повторяя те, которые уже были озвучены,и дополняет свои списки.
Проблема № 1.
Волга является экономической артерией нашей страны. Она обеспечивает водой и энергией огромное количество населенных пунктов, промышленных и сельскохозяйственных предприятий. Мы забираем воду из реки, используем ее и возвращаем обратно, не утруждая себя как следует ее очистить.
Волга уже исчерпала свои возможности по самоочищению. После постройки дамб волжские водохранилища стали практически непроточными, загрязнения не вымываются течением, а накапливаются на дне. Это наносит серьезный ущерб ее биологическим ресурсам. Поэтому, если ничего не предпринимать, в недалекой по историческим меркам перспективе волжская вода вообще может стать непригодной для людей. Очистные сооружения часто отсутствуют, физически износились или технологически устарели. Эксперты говорят, что для оздоровления Волги нужно наладить в Волжском бассейне экологический мониторинг состояния окружающей среды, запустить строительство, модернизацию очистных сооружений жилищно-коммунального хозяйства, внедрить на предприятиях наилучшие технологии по очистке сточных вод, а на вредных производствах в обязательном порядке установить современные автоматизированные системы контроля стоков.
Проблема № 2.
В Волге с каждым годом становится меньше воды. Чтобы предотвратить обмеление, важно позаботиться о малых реках, которые несут свои воды в Волгу. Они мелеют из-за вырубки лесов на их берегах, а также превращаются в свалки из-за обилия мусора на берегах.
Проблема № 3.
Бассейн Волги загрязняют несколько сотен затонувших и брошенных плавсредств, в том числе нефтеналивных, пассажирских, грузовых судов. Они содержат остатки топлива, которые вымываются течением. Некоторые суда затонули с остатками грузов — зачастую это ядохимикаты, которые со временем вымываются и попадают в воду. Ржавеющее железо, оставшееся горючее и опасные грузы медленно отравляют Волгу. Затопленные суда могут создавать препятствия течению и представлять опасность судоходству. Если затонувшее судно находится рядом с теплоэлектростанцией, загрязненная отходами вода может привести в неисправность оборудование и оставить без тепла населенный пункт. Подъем затонувших судов стоит немалых денег, и каждая операция по-своему уникальна.
Важно не нанести вреда тяжелой техникой, а также найти способ грамотно утилизировать судно, чтобы оно не продолжило загрязнять окружающую среду на свалке.
Проблема № 4.
Участники обсуждают в группе и выбирают проблему, над решением которой хотят поработать.
Подведение итогов и рефлексия
Подведем итоги:
Благодарим участников за их заинтересованность, активность, креативность. В игре нет победителей и проигравших. Волге нужны и важны усилия каждого!
Ребята! Мы призываем вас развивать творческое мышление и получать знания, которые помогут решать задачи, приносящие пользу людям и природе.
Что нового вы узнали (о Волге или друг о друге)?Что больше всего вам понравилось и запомнилось? Что вы планируете сделать в ближайшее время или в будущем для сохранения нашей Волги?
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ мой УРОК Волга и Пьяна Судьбы и нравы рек 11 05 2012 г Перевоз ПСОШ Линева Щелыванова.docx
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Перевозская средняя общеобразовательная школа
Перевозского муниципального района
Интегрированный урок в рамках областного конкурса
учитель биологии и химии
Цели: Привлечение внимания к проблемам сохранения рек Волги и Пьяны, понимание их значимости для поддержания жизни и удовлетворения основных потребностей людей, проживающих на территории бассейна, приобретение умений дать оценку экологической ситуации реки, представить план действий по улучшению.
Возродить традиции уважительного отношения к великой российской реке Волге;
Рассказать о судьбах и нравах рек Волги и Пьяны;
Научиться давать экологическую оценку водному объекту;
Познакомить с принципами интегрированного управления водными ресурсами;
Научиться определять конфликтные ситуации в использовании реки и находить их пути решения;
Понимать важность сотрудничества в интересах рационального использования и охраны водных ресурсов.
1. Вступительное слово о значимости данного урока.
2. Выступление гостей.
3. Просмотр презентаций о судьбах и нравах рек Волги и Пьяны (Приложение № 1, № 2)
4. Исследование воды из рек Волги и Пьяны (Приложение № 3).
7. Подведение итогов.
Вступительное слово:
Целью нашего урока является привлечение внимания к проблемам сохранения великой реки Волга и Пьяны; осознание того, что вода необходима для поддержания жизни и удовлетворения основных потребностей человека, что вода представляет собой возобновляемый ресурс с ограниченной способностью к восстановлению, что предотвращение, ограничение и сокращение степени распространения загрязнения в реках и озерах являются важными и неотложными задачами и могут решаться лишь на основе тесного сотрудничества.
Оценивать работу групп будут представители экологического совета школы Самаров Д. и Жидков Д..
Слово для приветствия предоставляется нашим гостям.
Выступают гости. Они говорят о важности данной проблемы и о необходимости ее решения, отмечая важность практических действий молодого поколения.
Давайте познакомимся поближе с материалами, подготовленными учащимися и экологическими прогнозами на будущее.
Просмотр презентаций о судьбах и нравах рек Волги и Пьяны.
Выступают представители групп с материалом о судьбах рек, освящая их прошлое, настоящее и будущее. Волга – национальная гордость России! Сейчас мы еще раз убедимся в величии нашей Волги, ее значении, а также узнаем, какие проблемы серьезно назрели и требуют незамедлительного решения.
Пьяна – одна из малых рек волжского бассейна, об её истоке, легендах, значении, экологических проблемах.
Учащиеся рассказывают о легендах, связанных с историей реки Пьяна (приложение №4).
1. Исследование воды из рек Волги и Пьяны.
Для того чтобы дать полную оценку экологическому состоянию реки, юные исследователи проводят химический анализ воды из рек Волга и Пьяна и сообщают о своих результатах.
Ребята в процессе работы, дают оценку экологическому состоянию рек Волга и Пьяна, вносят свои предложения по улучшению их состояния: бытовой мусор, нефть, мойка машин, браконьерство, сброс промышленных отходов, вырубка лесов по берегам рек, распашка пойменных лугов, поступление удобрений в грунтовые воды и во время половодья (приложение № 6).
Каждая группа вырабатывает план действий по улучшению экологического состояния своей реки, оформляет свои предложения на листе ватмана.
Защита творческих проектов решения экологических проблем учащимися.
Подведение итогов.
Слово предоставляется экспертной группе, эксперты дают оценку работы групп:
отмечают их активность, содержательность выступления, находчивость, творчество.
Итак, экологическое состояние Волги зависит от многих факторов, в том числе и от того, какие воды несет в Волгу наша Пьяна. Так давайте все вместе будем следить за чистотой нашей реки, поддерживать её экологическое состояние на должном уровне.
Заключительное слово.
Заключительное слово предоставляется Кондратьевой Татьяне Викторовне, зав. отделом экологии и природопользования Перевозского муниципального района.
Приложение № 3. Исследование воды из рек Волга и Пьяна. Методика проведения исследований физико-химических свойств природных вод.
Приложение №3
Исследование воды из рек Волга и Пьяна
Методика изучения физико-химических свойств природных вод
Цель: изучение физико–химических свойств воды, обучение основам исследовательской деятельности в лабораторных условиях, приобретение экологических знаний.
Оборудование: пробы воды из водоемов, химический стакан, стеклянный цилиндр, индикаторная бумага, спиртовка, предметное стекло, пробиркодержатель, хлорид бария, нитрат серебра, твердый бруцин, р-р иода, перманганат калия, роданид калия.
Определяем с помощью цилиндра и читаемого текста. Для оценки прозрачности используйте следующие характеристики :
– слабо “опалесцирующая” вода (от слова “опал”– молочно-белый минерал с радужным оттенком, здесь имеется в виду именно этот отлив);
Данные о прозрачности воды в водоеме указывают не только на степень насыщения
воды взвешенными наносами, но и на глубину проникновения в водоем солнечных лу-чей. От этих характеристик зависит температура воды и глубина распространения вод-ной растительности.
Перед тем как слить воду цилиндр ставят на фоне белого листа бумаги сбоку и определяют цвет визуально, давая его словесное описание по следующей стандартной шкале: бесцветный, голубой, зеленый, желто-зеленый, зеленовато-желтый, желтый, буровато-желтый, светло-коричневый, бурый.
(Мутную воду перед определением цвета необходимо отфильтровать. Идеально, если есть еще один такой же стеклянный цилиндр – в него для сравнения наливают дистиллированную или заведомо чистую, абсолютно бесцветную воду).
Запах воды вызывают летучие пахнущие вещества, попадающие в нее естественным путем или со сточными водами. Загрязнение сточными водами обнаруживается не только проявлением их запаха, но и запахом продуктов разложения их компонентов (сероводород, индол и т.д.).
Запах воды определяют при 20 и 60 градусах Цельсия. Запах описывают словесно, например "землистый", "фекальный", "гнилостный", "травянистый", "плесневый", "тухлый", запах химических веществ ("фенольный", "смолистый", "органических растворителей", "йодный" и т.д.). Определение интенсивности и характера запаха зависят от опыта и индивидуальных способностей исследователя, поэтому во избежание субъективной оценки решение о характере запаса следует принимать коллективно. Техническая процедура определения запаха такова: в коническую колбу вносят 250 мл пробы воды при 20° С. Колбу закрывают пробкой и содержимое ее несколько раз тщательно взбалтывают. После этого колбу открывают и тотчас же определяют запах. (См. шкала интенсивности запаха)
Другую колбу нагревают на бане (или в сушильном шкафу) до 60°С, прикрыв горлышко колбы часовым стеклом. Содержимое колбы перемешивают и тотчас определяют запах и его интенсивность.
Шкала интенсивности запаха
Определение вида загрязняющих веществ по запаху воды
Кислотность воды ( содержание ионов водорода, или рН).
Проще всего определять рН индикаторными полосками с различным диапазоном измерения, которые выпускаются во многих странах.
Кислотность, или рН, воды показывает, насколько она кислая или щелочная в диапазоне от 0 до 14. По шкале рН значение 7 является нейтральным, от 6 до 0 - кислым, а от 8 до 14 - щелочным. Резкое изменение рН в водоеме может привести к растворению в воде некоторых соединений и отравлению водных организмов. Если рН неожиданно сдвинулся в кислую или щелочную сторону - следует обратить внимание на возможные промышленные выбросы.
Содержание сульфатов – солей серной кислоты, в водоемах может быть повышенным вследствие сброса в них сточных вод с неорганическими и органическими соединениями серы.
Для определения наличия сульфатов используется следующий способ. В воду добавляют несколько капель соляной кислоты и прибавляют около 0,5 мл 10%-ного раствора хлорида бария (BaCl 2 ) . При содержании 5-50 мг/л сульфатов возникает слабое помутнение, при более высокой
концентрации выпадает осадок сульфата бария BaSO 4 .
Определение хлоридов (соли хлороводородной кислоты):
Определяются по помутнению воды при добавлении нитрата серебра или нитрата свинца (0,1 моль/л) с последующим охлаждением пробирки в струе холодной воды.
Определение гидрокарбонатов (кислые соли угольной кислоты)
имеет смысл определять в том случае, если рН исследуемой воды равен или больше 7.
К пробе прибавляют по каплям раствор хлороводородной кислоты – интенсивное выделение пузырьков газа без запаха свидетельствует о наличии гидрокарбонатов.
Нитраты встречаются почти во всех видах вод. Большое количество нитратов указывает на загрязнение в прошлом фекальными водами. Определение нитратов в грунтовых водах служит оценкой процесса минерализации при фильтровании воды через почвенные слои. При исследовании поверхностных вод по содержанию нитратов можно судить о процессе нитрификации отходов. В районах интенсивного сельского хозяйства источником нитратов могут быть нарушения при использовании минеральных удобрений. Для определения наличия нитратов в воде проводят следующие анализы. К 5 мл концентрированной серной кислоты в пробирке при постоянном перемешивании прибавляют по каплям 2 мл испытуемой воды. После этого вводят незначительное количество твердого бруцина (осторожно, сильный яд!) и смесь снова перемешивают. Поя-вившееся желтое или коричнево-красное окрашивание указывает на присутствие нитратов. Чувствительность реакции 1 мг/л и более.
Соли железа присутствуют в поверхностных и подземных водах – их природная концентрация зависит от геологического строения и гидрологических условий бассейна. Высокое содержание железа в поверхностных водах указывает на загрязнение их шахтными или промышленными сточными водами, особенно металлообрабатывающих производств, травильных цехов и др.
Определить наличие железа в воде можно следующим способом: в пробирку помещают 10 мл пробы, прибавляют 1 каплю концентрированной азотной кислоты, несколько капель 5% раствора перекиси водорода и примерно 0,5 мл 20%-ного раствора роданида калия.
При содержании железа около 0,1 мг/л появляется розовое окрашивание раствора, а при более высоком содержании - красное.
К 50мл исследуемой воды прибавляем по каплям р-р иода. Если в испытуемой воде есть сероводород, то жидкость не окрасится от прибавления иода в коричневый цвет, а начнёт мутнеть от появляющихся частиц серы.
Определение органических соединений в воде.
В пробирку с испытуемой водой приливаем немного перманганата калия и нагреваем до кипения. При наличии органических веществ в воде появится коричневый осадок МnO 2 .
Приложение № 4
Версии о происхождении названия Пьяны
А.Т. Харитонычев в книге "Природа Нижегородского Поволжья" утверждает, что название связано с мордовским словом "пьянь" (в переводе на русский "боль"). Река служила восточной границей Русского государства, а земли по ней подвергались нашествию кочевых племён, приносящих горе и бедствия местным жителям.
Приложение № 5
Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо -
Русская великая река.
В мире много прекрасных мест, о которых хочется писать и которые очень хочется посетить. Но что может быть краше и милее родных и близких сердцу мест? Россия так богата природными чудесами, пожалуй, как ни одна страна в мире.
Одно из истинно русских природных чудес - великая река Волга . Одна из самых больших и красивых рек в Европе, она особенно любима русским народом. Волга-матушка - так ласково ее называют не только в России.
"Каждая страна имеет свою национальную реку. Россия имеет Волгу - самую большую реку в Европе, царицу наших рек, - и я поспешил поклониться ее величеству реке Волге!" - так писал о великой русской реке Александр Дюма.
И она действительно царица рек. Мощь и величие, сказочная красота окружающей природы и богатейшая история прославили Волгу на весь мир еще в самые древние времена.
Во II веке греческий ученый Клавдий Птолемей в своем труде "География" писал о великой реке, которую он назвал РА. Это и была наша Волга. Птолемей жил в далекой Александрии, но и туда дошла слава о русской реке.
На Валдайской возвышенности в Тверской области у деревни Волговерховье из небольшого болотца, окруженного лесом, вытекает маленький ручеек. Это и есть исток нашей великой реки Волги . К этому ручейку идут люди, чтобы своими глазами увидеть место рождения одной из величайших рек в мире. Здесь над родником построена небольшая деревянная часовня.
Отсюда Волга и начинает свой путь. Маленький ручеек постепенно превращается в небольшую речушку, протекающую через несколько озер и принимающую в себя небольшие речки, становясь при этом полнее и шире.
У Нижнего Новгорода в Волгу впадает Ока и наша героиня становится по-настоящему полноводной рекой.
Здесь Верхняя Волга заканчивается и начинается Средняя Волга, которая продолжая свой путь, собирает новые притоки набирается силы.
После соединения нашей красавицы с Камой, Волга становится не просто полноводной и сильной, а настоящей могучей рекой.
Понять и почувствовать всю красоту и величие одной из прекраснейших рек мира, окунуться в ее богатейшую историю, можно лишь совершив путешествие по реке Волге . Остается только выбрать маршруты речных круизов по Волге и можно отправляться в путь.
А история Волги действительно богата великими событиями и великими именами, творившими историю всей Великой Руси.
В XIII-XIV веках монголо-татарские войска шли на Русь через Волгу. Царь иван Грозный в 1552 году после взятия Казани присоединил ее к своему царству Московскому. В 1611 году в Нижнем Новгороде купец Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский начали собирать ополчение для освобождения Москвы от поляков.
В 1722 году императором российским Петром I лично был заложен порт в Астрахани в дельте реки Волги.
Восстание Емельяна Пугачева закончилось поражением под городом Царицыном (Волгорад) в 1774 году.
И конечно великая Сталинградская битва, переломившая ход всей Второй мировой войны - это тоже часть истории реки Волги.
С давних времен река Волга была важнейшим торговым путем, соединявшим восток и Запад. Благодаря торговле росли и богатели и расцветали прекрасные русские города Муром, Суздаль, Ростов Великий, а также Ярославль, Кострома и Нижний Новгород. Здесь же, на Волге рождались новые города - Саратов, Самара.
Волга остается истинно русской рекой, это крупнейшая в мире река, которая не впадает в мировой океан.
И сейчас великая и могучая красавица река Волга продолжает свой славный путь по просторам своей прекрасной страны России и приглашает всех желающих в удивительное путешествие, полное незабываемых впечатлений и встречи с историей страны и дивной русской природой.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Экологический проект на тему: “Спасем нашу Волгу” Волгоград 2013
Мой любимый город Я живу в прекрасном городе-герое Волгограде. Волгоград находится на правом берегу великой русской реки Волга в её нижнем течении. Почти каждые выходные я со своей семьей хожу на Набережную любоваться прекрасными просторами родной реки: ее свинцово-синей водой, ее красотой, ее мощью…
Как прекрасна наша “матушка - река”!
Зарождение реки Вот отсюда, именно отсюда, Из глубин лесного родника, Выбегает голубое чудо - Русская великая река. Легкий дом, как девичья светелка. Вяз, ольшаник, сумрачная ель. Стойте люди! Здесь родилась Волга, Здесь ее и дом, и колыбель"
Памятный камень Первые метры Волги
Исток Волги Да, только здесь, где как глазищи совьи, Глядят кувшинки в годы и века, И Волга начинается в часовне Едва приметным пульсом родника.
Устье лежит на 28 м ниже уровня океана. Общее падение —256 м. Волга - крупнейшая в мире река внутреннего стока, т.е. невпадающая в мировой океан. Волга принимает около 200 притоков. Левые притоки многочисленнее и многоводнее правых. Средняя скорость течения - меньше 1 м/с. Длина 3531 км (до постройки водохранилищ 3690 км). Площадь бассейна - 1360 тыс.км. От Ржева до Старицы берега Волги круты и обрывисты. А дальше до Твери она течет среди плоских равнин. Волга – река-труженица. Волга и ее притоки многие столетия служат удобным транспортным путем. Волжский путь сближает стоящие на реке города, способствует развитию экономических связей. Волгу перегородили гигантские плотины нескольких ГЭС. Благодаря этому образовалось несколько водохранилищ: Куйбышевское, Волгоградское, Саратовское, Рыбинское и другие. Сейчас Волга напряженно работает: перевозит различные грузы - это значительно дешевле, чем по железной дороге, и пропускная способность почти не ограничена. Река освещает наши города и села, дает тепло в дома и электричество на предприятия. Всего не перечислишь, что дает - "дарит" Волга людям. Хвалясь перед всем миром, что несколько раз покорили Волгу – матушку, и, называя себя её сыновьями, ее покорители обрекли матушку на долгую, страшную, мучительную болезнь.
И смотрим едва ль не с восторгом, Отринув и совесть и страх, Как наша любимая Волга Страдает у нас на глазах. Наша “матушка”
Да что ж это, братцы, такое? Мертвеет живая вода. Беда ведь не только с рекою, А с нами со всеми беда. Вода с реки Волга
С бескрайних полей, как в сточную канаву, в Волгу сливаются отходы животноводства, стоки промышленных предприятий, городские канализационные воды, сточные воды, загрязненные ядохимикатами с обширных полей Поволжья. Загрязняется Волга и водным транспортом (портовые стоки, утечка нефти и др.). На поверхности воды расплываются радужные нефтяные пятна. Сегодня некоторые отрезки Волги служат лишь помойками для прибрежных заводов, которые подталкивают реку к грани экологической катастрофы. Сброс отходов в реку Очищение берегов реки
Свою лепту в процесс загрязнения вносят речные суда. Суда ржавеют в полузатопленном состоянии много лет. На дне и по берегам реки ржавеют суда. Суда ржавеют в Волге, загрязняя воду продуктами распада и коррозии. Затопленные суда
Отразилась в Волге вся Россия. Отразилась близь её и даль Всё её могущество и сила, Вся ее тревога и печаль…. В прежние времена Волга кишела рыбой. Теперь рыбы очень мало. Рыбаки жалуются на сильное оскудение рыбных богатств. Если мы и дальше станем так издеваться над Волгой, то рыба вообще переведется. Загрязнение воды сказывается на речных обитателях, что приводит к развитию и размножению рыб-мутантов. Люди, не губите нас! Берегите Волгу!
В настоящее время экологов также волнует вопрос о пользе плотин и каналов. Конечно, они необходимы для защиты от наводнений и орошения, но в тоже время искажают естественное строение реки и сопутствуют подтоплениям, образованию болот и оврагов. Вода становится опасной не только для речных обитателей, но и для людей. Волга тяжело ранена, но жива. Жива Волга – матушка! Так и тянет отдохнуть на ее берегах и в ее водах и надеяться, что отдых на берегах родной реки будет тихим и сладостным. Но разве это так? Мы, отдыхающие, даже не задумываемся над тем: “Как же мы ведем себя, оказавшись на берегу Волги?” Этим летом мы были на пляже и ужаснулись “красотой” берегов родной реки. Пляжи не радуют своим видом. Кучи бытовых отходов встречаются, чуть ли не на каждом шагу. Бутылки, мусор, стекло, и среди этого “великолепия” - десятки отдыхающих. Мусор на берегу кое-где сгребен в кучу, а донести до мусорных ящиков отдыхающим тяжело. А самое обидное, что мусорные контейнера стоят рядом.… А в каком плачевном состоянии находятся тропинки, ведущие к пляжу?! Ведь там столько мусора, что как говорится “яблоку негде упасть”. В Волге плавает мусор, стеклянные и пластиковые бутылки, на дне реки - осколки стекла. Вид и запах воды приводит в дрожь. Видя это “великолепие”, мы говорим себе: “Может, рискнем и искупаемся?!”, не думая о том, что можем причинить вред своему здоровью. Уходя с пляжа, люди думают, что делают все правильно. Но разве это так? Ведь мусор остается лежать в земле и может причинить вред и другим отдыхающим. Действительно, берег реки не убирают, поэтому и грязно. Но ведь мусор не появляется ниоткуда, а значит, и не исчезнет в никуда. Его выкидывают сами же отдыхающие. Зачем нам искать крайних и пенять на других, когда неплохо было бы начать с себя? А как ведут себя автомобилисты? Они позволяют себе намывать свои машины на пляже среди купающихся граждан. Для автомобилистов это привычное дело, ведь никто не делает им замечаний. Автомобилисты ездят по берегу, доставляя неприятности окружающим. Культуры у нашего народа никакой!
Читайте также: