Семья крепка ладом как понять
Добрый день, дорогие домоседы. Каждый из нас вступая в брак, надеется, что ему удастся построить крепкие и счастливые взаимоотношения. Но, далеко не всем удается это сделать. Почему так происходит и на чем стоит основывать семейные отношения?
Очень важно узнать ответ на этот вопрос, чтобы можно было построить крепкую семью, которая способна выстоять вопреки всем проблемам, разлукам и невзгодам. Что представляют собой основы семейных отношений? Давайте разберем этот вопрос.
На чем основываются семейные отношения?
Семья – это долгосрочные, планомерно развивающиеся отношения, которые имеют под собой определенный фундамент, укреплением которого стоит заниматься ежедневно.
Основами семейных отношений можно назвать то, что невозможно из них убрать, то есть то, без чего они перестанут существовать. Давайте рассмотрим, на чем основываются семейные взаимоотношения.
Любовь
Именно любовь рассмотрим первой в списке основ счастливых семейных отношений, потому что она является базой для построения гармоничных, а главное счастливых контактов в семье.
Проблема только в том, что многие рассматривают любовь только как чувство, а она на самом деле содержит в себе более глубокий смысл. Чувство – это только одно из проявлений любви.
Это вовсе не означает, что пропала любовь. Нет, наоборот – любовь она строится и крепнет, в отличие от влюбленности. Влюбленность и эйфория – это не лучшие основы семейных отношений. Вот важные понятия, характеризующие любовь.
- Любовь – это безусловное принятие.
- Любовь – это принятое решение, посвятить себя человеку.
- Любовь – это умение жертвовать собой.
- Любовь – это преданность и верность.
- Любовь – это умение ставить потребности другого человека, превыше своих.
Доверие
Следующим в списке мы рассмотрим доверие. Очень многое зависит от того, как много вы делаете для построения и укрепления доверия в вашей семье. От этого можно сказать зависит – будет ли будущее у ваших отношений.
Доверие в семье стоит беречь сильнее всего. Что самое интересно, доверие является очень хрупким и нужно немного для того, чтобы разрушить его.
Но, если вы захотите восстановить доверие, которое было ранее разрушено, на это непростое дело у вас могут уйти не годы, а даже десятилетия. Хотя, бывает по-разному. Вот несколько обязательных составляющих доверия.
- Доверие строится на честности партнеров по отношению друг к другу и к окружающим. Если вы говорите правду своему партнеру, но при этом врете остальным – он также не сможет доверять вам стопроцентно. Если вы с легкостью обманываете окружающих людей, где гарантия того, что не обманете самого близкого?
- Доверие также подразумевает абсолютную искренность, потому что открываться человеку, который не открывается сам, просто невозможно. Помимо этого, закрытость свидетельствует о том, что человек хочет что-то скрыть, а значит обмануть. Недоговаривать в семейных союзах – это то же самое, что обманывать.
- Доверие также строиться на умении сдерживать свои слова и жить тем, о чем вы говорите. Если ваши поступки расходятся со словами – вы не сможете завоевать доверие.
Уважение
Основы семейных отношений также включают такое понятие, как уважение. На самом деле уважение – это комплексное понятие, которое имеет много различных граней. Без взаимного уважения семейные отношения не смогут быть гармоничными и приносить радость.
Счастливые отношения в семье – это такие, где есть высокий уровень уважения, которое выражается в различных формах. Уважение – это абсолютное принятие всех привычек своего партнера, признание достоинств и обязательно почтительное уважение к своему партнеру.
Уважение в семье не зависит от заслуг кого-то из партнеров, но тем не менее их наличие способно укреплять взаимоуважение в семье.
Уважение исключает появление в семейных взаимоотношениях таких явлений, как попытки перевоспитывать друг друга, изменить определенные черты характера, навязать свою точку зрения, манипулировать.
Общие цели и виденье
Очень важной, даже фундаментальной составляющей гармоничных семейных отношений, является наличие общих целей. Очень важно чтобы супруги имели общее виденье будущего. Невозможно двум людям объединиться, если они вместе не стремятся к одним и тем же целям, или же вообще – движутся в разных направлениях.
Для того, чтобы создать и развивать семейные отношения, мужчина и женщина должны быть изначально объединены одной общей целью.
Конечно же, у них могут быть разные виды деятельности, разные профессии, вкусы, предпочтения, но в главных вопросах – они должны быть согласны друг с другом. На этом основывается семейная жизнь.
Невозможно будет достичь гармонии, если мужчина предпочитает свободную жизнь, без детей, планирует много путешествовать, и каждый день узнавать что-то новое, а женщина мечтает об уютном домике на берегу реки, рождении и воспитании детей.
Важно чтобы базовые понятия и виденье будущего совпадало – это будет лучшей основой для построения долгосрочных, гармоничных и счастливых семейных уз. Общие цели и виденье – это основы семейных отношений, которые обеспечивают их развитие.
Взаимная поддержка
Еще одна вещь, которая обязательно должна присутствовать в семьях – это взаимная поддержка. Это базовая составляющая близких взаимоотношений, любого типа.
Изначально этот элемент может присутствовать в отношениях не в той степени, в которой хотелось бы супругам, но он имеет тенденцию развиваться со временем, пропорционально развитию и росту взаимоотношений.
Каждая ситуация, которая позволяет супругам проявить поддержку, укрепляет эту основу семейных отношений.
Взаимопонимание
Это образно конечно – даже общаясь на одном языке, люди могут не достигать взаимопонимания, а если его нет – семьи просто напросто разрушаются. Взаимопонимание зависит от многих факторов. Одинаковый уровень зрелости партнеров, сходные системы ценностей, списки приоритетов, жизненные позиции.
Традиции
Также входят в основы семейных отношений традиции, которые передаются из поколения в поколение. Семейные традиции могут быть, как перенесенными из родительских домов, каждого из супругов, так и сформированными непосредственно в молодой семье.
Очень важно хранить, формировать, развивать и поддерживать семейные традиции, которые не только укрепляют взаимоотношения в семье, но помогают также налаживать связь между представителями различных поколений, объединяют всех членов семьи.
Каждая семья может иметь свои неподражаемые традиции – в этом есть особенная радость! :)
Служение друг другу
Кто-то это называет заботой, кто-то служением, а кто-то не называет никак, а просто берет и делает. Служение друг другу в семье должно распространяться не только на супружеские связи, но на абсолютно всех членов семьи. Каждый из членов семьи делает что-то для другого.
Например, мужчина покупает продукты, хотя сам слишком устал после работы – он это делает для того, чтобы его женщина не носила тяжести. В то же время женщина ему готовит ужин, выглаживает рубашку чтобы он мог дома отдохнуть.
Семья, в которой есть привычка заботиться друг о друге – это здоровая атмосфера для воспитания детей.
Воспитания лишенных не здравого эгоизма личностей, способных на жертвенность и благородство, которые не будут жить только для себя и в будущем смогут сделать счастливым того человека, который будет рядом с ними.
Как укреплять основы семейных отношений?
Работать над укреплением основ семейных отношений очень важно, причем начинать это делать необходимо уже с первых дней создания союза. Как укреплять семью?
Что делать для того, чтобы чувства развивались и приносили удовольствие и счастьем двоим партнерам? Давайте рассмотрим советы, которые вам помогут.
Поддерживайте, укрепляйте и развивайте любовь, и прочие основы семейных отношений. Заботьтесь о том, чтобы наблюдался качественный рост вашей связи, а это возможно только при условии ежедневной усилий и работы над отношениями, со стороны двоих супругов.
Вам понравились эти советы? Поставьте лайк , оцените наш труд.
Подписывайтесь на канал "Сосед-Домосед" - впереди вас ждет масса полезной информации для дома и семьи.
Это значит, что если в семье люди "ладят" меж собой, помогают друг другу, не ссорятся, понимают, выслушивают, в общем уважают друг друга, то их семья крепка. взять в пример семью, в которой неуважение, вранье постоянное и тп. и семью, в которой нет ссор, уважение старших, супругов, родителей, детей - это совсем другое, на это приятно смотреть, все счастливы. а если в семье полное понимание, взаимопомощь, то соответственно она и крепка)
Когда в семье мир и лад, все друг за друга горой, то такой семье ничего не страшно, потому, что семья крепкая. Когда же в семье раздор и ссоры, членов семьи легче настроить друг против друга и может произойти её раскол и распад. Поэтому, необходимо стремиться к тому, чтобы жить в ладу со своими домочадцами)
Безусловно, для настоящей хорошей семьи необходимы и многие другие компоненты, но изречение неспроста подчёркивает именно этот, так как его нельзя не приветствовать. Чем больший в семье лад, тем дольше она живёт. И счастливее.
Основное значение слова "лад" — это мир, согласие. Именно эти понятия очень важны в настоящей крепкой семье. Сейчас семьи живут более обособленно, чем раньше. На Руси же было принято жить вместе дружно, разные поколения уважали друг друга и имели своё место в иерархии семьи.
Взаимопомощ позволяет обрести уверенность в завтрашнем дне, спокойные родственные отношения — важная основа семьи и успеха каждого её отдельного члена.
Иными словами, со стороны этимологии, семья - это Род (семя), в котором семь я, т.е. как говорится выше, ребенок, папа и мама, два дедушки и две бабушки.
А со стороны терминологии, семья - это не сам Род, а лишь его ветвь продолжения. Т.е. когда у мужа с женой родились дети. Сам же Род в целом - это не только семья, но и все её корни, все предшествующией этой семье предки.
У нас дома постоянно были шутки, с гостями и без них. Мои родители - люди со здоровой иронией, не обидным сарказмом и не угасаемым чувством юмора. Мы с сестрой в детстве обожали слушать их шуточные перепалки и подколы друг друга. Причем были они не обидные, а юморные и остроумные. В такие вечера веселилась вся семья и зрители нам были не нужны. Сейчас мы уехали от родителей в другой город, здесь свои заботы, семья, работа. Постепенно забывается ощущение той атмосферы, которая царила у нас дома. Зато, когда мы приезжаем домой и вновь с нее окунаемся, создается впечатление, что мы и не уезжали вовсе никуда, мы опять словно попали в наше детство.
Не просто большой, а великий праздник для нашей семьи.
При обороне Киева погиб мой дедушка и средний брат отца, старший пришёл с фронта раненый, без пальцев на руках, которые отморозил когда бежал из плена зимой 1943 года.
Также погиб и мамин брат в 1942 году под Харьковом, ему было всего 17 лет, а мамин отец был ранен и контужен, но выжил.
Вообще война прошла чёрной чертой по всей нашей семье, столько наших родственников погибло или было тяжело ранено на фронте, да и в эвакуации было не намного лучше - голод, болезни, смерти детей, тяжелейшая работа, всем этим отметилась война среди моей родни.
На небольшом мероприятии где поздравляли ветеранов я была 6 мая, а сегодня немного посидели за столом, выпили за Победу, а потом не чокаясь за умерших и погибших, повспоминали, что рассказывали о войне мамы и папы, бабушки и дедушки.
Для меня семья-это большая гордость и смысл жизни моей. Я не представляю свое существование без своих родных и близких. Я горжусь замечательным и заботливым мужем, красавицей-дочкой, любимыми моими родителями. Я вышла замуж по любви, и ни разу об этом не пожалела. Чувствую себя любимым человеком. У меня нет богатства, но есть достаток. У меня есть намного больше - СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ!
Эта пословица означает, что человек, не являющийся членом определённой семьи, вряд ли сможет объективно оценить царящую в ней атмосферу. Поэтому мне всегда странно слышать, как какой-то человек, зачастую это женщина, с лёгкостью судит о том, кто прав, а кто виноват в чужой семье. Даже если допустить, что жена пожаловалась этой женщине на то, как к ней несправедлив муж, всё равно сделать правильные выводы о поведении мужа далеко не всегда возможно. Ведь у него запросто может оказаться своя правда, своё видение внутрисемейной ситуации, свои претензии к жене. Его послушаешь - и окажется, что и он по-своему прав.
Так что незачем возлагать на себя миссию судьи в делах чужой семьи. Только члены этой семьи могут точно знать, что именно между ними происходит, а для остальных чужая семья - тёмный лес. Тёмный лес полон неизвестностей, в нём чрезвычайно трудно найти нужный путь, выход.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Классный час в 7 классе
Подготовила и провела:
Шабдарова Лариса Витальевна
Цели: учить учащихся составлять словесный и зрительный образы. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления. Учить выражать свои мысли. Воспитывать уважение, любовь к старшим членам семьи. Сплочение классного коллектива, создание дружелюбной атмосферы.
Сегодня наша встреча о том, что объединяет всех нас.
Что же это такое, когда все вместе: дедушка, бабушка, папа, мама, дети?
Правильно, это семья.
- А что же обозначает слово семья?
(Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.)
(Семья, по С. Ожегову, — это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети, будут роднёй).
А вот интересно, какой семье легче прожить на свете? (Ответы детей).
-Я совершенно с вами согласна. Думаю, легче той семье, где не унывают, не падают духом, радуются жизни.
Тому в жизни все удается,
Кто улыбается и смеется.
На того дождик счастья льется,
Кто улыбается и смеется.
Передавая соседу вот это сердечко, говорим ему пожелания. Игра начинается с ведущего, и цепочка замыкается пожеланиями ведущему.
- Как приятно слышать добрые слова в свой адрес.
- Какие чувства связывают живущих вместе близких родственников?
( ответственности друг за друга; чувство взаимопомощи; уважение; любовь; нежность; взаимопонимание)
- Что больше всего тебе нравится в твоих родителях?
- Если бы ты был волшебником, что бы ты сделал для них?
- Что эти слова означают для каждого из нас?
Замечали ли вы, что в трудные периоды нашей жизни, часто возникает желание ощутить, что я не один на белом свете, хочется позвонить родственникам или собраться всем вместе?
Расширим это понятие.
А что же такое род? Какие однокоренные слова вы можете подобрать к этому слову?
Род в русском языке — корень самых главных в жизни человека взаимосвязанных понятий: родители, рождать, родня, родина, народ, природа, родник, урожай, плодородие…
Да, все мы родом из детства. И у каждого есть большая родня – это
наши предки, которые создали, защищали наше Отечество, нашу родину, имя которой – Россия!
Россия, я твоя росинка,
песчинка милая твоя,
когда метель – то я снежинка,
в ручье – я капелька ручья.
Из этих капелек-росинок
большие реки потекли,
и если б не было песчинок,
тогда бы не было земли.
Мы возвратили герб старинный,
Россия, в нём твои черты:
и красный – сколько красоты!
В нём белизна твоих буранов
и синева твоих озёр,
твои надежды, муки, раны
и вечный огневой задор.
Россия – тройка – песня, птица,
страна с особенной судьбой,
должна Россия возродиться,
и возродимся мы с тобой.
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я.
Какая же у нас семья?
(ответы: это брат и сестра, их родители, бабушка с дедушкой. Всего 6 человек.)
Благодаря этой загадке мы коснулись очень интересной темы: родственных отношений. Поразмышляем над ситуациями.
Телевизор в доме и сплачивает всех домашних, но часто и ссорит. Как быть в такой ситуации, когда в субботний вечер одновременно идёт мамин фильм, папин матч по хоккею, а ребёнок с нетерпением ждёт продолжения мультфильма.
(На обдумывание 30 секунд)
/Провести домашнее собрание с голосованием, розыгрыш телевечера, кому повезёт, тогда проигравший может спланировать свой вечер, пойти к соседям, или переключать с канала на канал./
Многое можно придумать, главное – подумать о близких чуть раньше, чем наступит такой вечер.
согласие в семье ценятся как самое большое счастье.
Сочинения о своей семье.
1. Настоящие сын и дочь берегут покой родителей.
2. Настоящие сын и дочь заботятся о благе своей семьи.
3. Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
4. Не вступайте в пререкания со старшими.
5. Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.
6. Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе.
7. Не делайте того, что осуждают старшие, - ни на их глазах, ни где-либо ещё.
8. Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.
9. Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно мать, если у неё никого нет, кроме тебя.
-Руки над головой, пальцы соединены. Это крыша нашего дома.
-Руки скрещены на груди. Много света в доме.
-Глаза вверх. Мир вашему дому!
-Глаза вправо. Добро дому!
-Глаза влево. Любовь дому!
В лачуге и в сакле, в избе и в хате, в яранге и в юрте – везде он един и велик этот храм человеческого общежития – семья, родительский очаг.
Существует множество пословиц и поговорок о доме, о семье.
У вас в конвертике даны пословицы, которые спутаны. Ваша задача: собрать их.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
На что и клад, коли в семье лад
Семья в куче – не страшны и тучи.
В семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом и характером. Могут быть общие увлечения и занятия. Бывает, что по одному человеку судят о всей семье. Почитать родителей – значит: в детстве - их слушать. В молодости-с ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться.
Говорят, что все семьи счастливы по-своему. Но у большинства семей есть увлечение, какое-то любимое дело, которое объединяет и взрослых, и детей.
Вы заранее подготовили обведённую свою ладошку на листе. На пальчиках напишите слова.
На доске плакат с этими словами: Радость Смех Юмор Друзья
Уют Чистота Чуткость
Долг Свет Тепло Понимание
Терпение Верность Ласка Уважение
Любовь Верность Доброта Забота.
Хорошо мы живём
Или плохо живём,
Есть одно, что всегда
И ласкает, и греет.
И конечно же это –
Ничего нет милей.
Ничего нет роднее.
Шифрограмма. Какого числа отмечается День семьи?
15 мая во всем мире отмечается Международный день Семьи.
А как вы считаете, кто является душой семьи? (Ответ: мама)
Материнская любовь греет нас всегда, потому что самое доброе для матери – это дети. Она готова вынести ради своего ребенка все. И нет дороже и роднее человека, чем мама. Берегите своих мам! В школьной семье вашими мамами являются ваши учителя, которые дают вам частичку своего сердца. Заботятся о вас, чтобы стали хорошими людьми. И конечно же, за заботу надо платить добротой, вниманием.
уч-ся: Мама – это солнечный свет,
Волшебный символ жизни – семья,
В нём капелька Отчизны, в нём – я
В нём мама, папа, бабушка, сестра,
В нём мой любимый дедушка
маленький квадратик двора.
В нём солнце. И берёзка, и дом,
В нём всё тепло смеётся кругом.
Какое красивое слово! Семья. Как греет душу это слово. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье. Все мы живём одной дружной школьной семьёй. А вот какая она, мы сейчас узнаем.
Поют частушки.
Класс наш в школе самый умный,
Пятёрок хватит нам едва!
Мы вам скажем откровенно
Это класс наш 7 - да!
Класс наш в школе – самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно – честно:
Это класс наш -7 -да!
Класс наш в школе всех активней,
и при деле он всегда,
Мы вам скажем непременно
Это класс наш -7 да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья
Это класс наш -7 да!
А какой весёлый самый?
Улыбка не сойдёт с лица!
Мы вам громко все воскликнем:
Это класс наш -7 да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем вместе - дружно:
Это класс наш – 7 да !
Участнику завязывают глаза – определяет своего друга по руке;
Вот и подходит к концу наш классный час. Хотелось бы верить, что и в дальнейшем мы с вами будем как единая семья, помогать друг другу, поддерживать друг друга. Семья не только ваши родственники, но и школа, наша республика Марий Эл, которой в этом году исполняется 90 лет.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Цели: познакомить с произведением В.В. Голявкина; учить понимать смысл текста, анализировать поступки героев; отрабатывать навыки выразительного чтения с опорой на знаки препинания; развивать воображение, речь, память, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся будут учиться выразительно читать вслух целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения; находить значение непонятных слов в словаре.
Оборудование: портрет писателя и его книги; текст стихотворения для речевой разминки (в рабочих тетрадях или распеча танный на листочках); запись одной из сонатин М. Клементи, портрет композитора.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение Татьяны Боковой.
У меня есть папа!
Спросите, какой он?
Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый. Умный самый.
Как не похвалиться.
Папой только с мамой
У меня есть папа!
Всё равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ ОН!
— Прочитайте стихотворение с постепенным ускорением темпа.
— Прочитайте стихотворение с замедлением темпа.
— Начните читать стихотворение шёпотом и постепенно увеличивайте силу голоса.
— Прочитайте стихотворение громко, планомерно переходя на шёпот.
— Прочитайте текст выразительно.
— О чём это стихотворение?
— Каким считает герой стихотворения своего папу? (Папа самый сильный, храбрый, добрый, умный, лучший.)
III. Самоопределение к деятельности
— Как вы думаете, почему наш урок я начала с этого стихотворения? (Предположения детей.)
— Откройте учебники на с. 49, прочитайте имя автора произведения. (Виктор Владимирович Голявкин.)
IV. Работа по теме урока
1. Чтение произведения
— Давайте прочитаем главу и узнаем, правы ли мы были. (Текст читает учитель и хорошо читающие ученики.)
2. Словарная работа
— Объясните, какое значение эти слова имеют в тексте.
(Слова записаны на доске.)
Соната — инструментальное музыкальное произведение, состоящее обычно из трёх-четырёх различных по темпу и характеру частей, объединённых общим замыслом.
Сонатина — небольшая и технически не трудная соната; циклическое произведение, в котором ведущая первая часть выдержана в сонатной форме. Сонатина часто используется в учебно-педагогической практике (сонатины М. Клементи, В.А. Моцарта, Л. Бетховена и др.).
Папаха — высокая меховая шапка.
Шашка — холодное оружие с длинным, слегка изогнутым клинком.
Кобура — футляр для пистолета или револьвера. Появился в кавалерии и сначала прикреплялся к седлу.
Труд пропал даром — оказался безрезультатным.
Отпускает конфеты — продаёт конфеты.
3. Знакомство с творчеством композитора
— Почему папа заставлял мальчика играть на рояле музыку М. Клементи? (Он хотел, чтобы сын стал музыкантом.)
(Учитель рассказывает о композиторе.)
Материал для учителя
Муцио Клементи (1752—1832) — итальянский пианист, педагог, дирижёр и композитор, один из создателей классической фортепианной сонаты.
В середине 17 века в Риме хорошо знали искусство мастера церковной утвари Николо Клементи. Его золотые и серебряные изделия украшали собор св. Петра и другие храмы, придавали пышность и великолепие церковной службе. Николо Клементи знал, что его трудолюбие и талант высоко ценятся князьями церкви — настоятелями монастырей, епископами и аббатами. Это и дало ему смелость привести своего маленького сына Муцио к Антонио Бурони — главному композитору и капельмейстеру, служившему в соборе св. Петра.
Мальчику было всего пять лет. Но он удивлял родителей своей любовью к музыке. В церкви этот ребёнок был поглощён звуками органа, а дома не отходил от клавесина, подбирая запомнившиеся мелодии и что-то сочиняя.
Антонио Бурони с детьми не занимался, но этот ребёнок привлёк его внимание, и он согласился давать ему уроки. Каждый день, кроме праздников, Муцио с утра бежал к своему учителю, который жил недалеко от собора св. Петра. В его большом рабочем кабинете помимо органа, занимавшего почти всю боковую стену, стояло несколько клавесинов и клавикордов, на столах лежали струнные и духовые инструменты. В шкафах хранились ноты и книги о музыке.
Всякий раз, когда Муцио переступал порог этой комнаты, его охватывало чувство восторга и робости. Бурони казался ему великим волшебником: он играл на любом инструменте, поразительно импровизировал и сочинял торжественную и величественную музыку для церковной службы или же галантные, светские пьески для клавира и различных ансамблей.
Бурони был мягким и добрым человеком, но, занимаясь со своим учеником, становился строгим и требовательным.
Способности, данные природой, — это только непременное условие, дающее надежду стать мастером. Но талант проявится лишь тогда, когда человек упорным трудом добьётся успеха. Такими наставлениями сопровождались уроки Бурони. Он ограждал мальчика от легкомыслия, небрежного отношения к мелочам и к вопросам техники, из которых строится подлинное искусство.
Бурони пугала лёгкость и быстрота освоения мальчиком всего, чем он занимался, касалось ли это теории музыки, сочинения, игры на органе или клавире. Опасения были напрасны. Муцио работал с удивительным усердием. Видимо, от матери — урождённой Кейзер — он унаследовал свойственное немцам добросовестное отношение к труду и усидчивость, а от отца — итальянца — творческую энергию, южный темперамент и любовь к музыке.
К восьми годам Муцио уже свободно владел немецким языком, читал трактаты о музыке, играл на органе и клавире, импровизировал и сочинял. Удивительна была и его способность к чтению нот с листа, транспонированию и игре по цифрованному басу.
Когда мальчику исполнилось девять лет, Бурони представил его на соискание почётного звания римского органиста. Немало труда стоило уговорить маститых членов комиссии явиться на этот экзамен. Многие пришли только из уважения к Бурони. Муцио предложили сыграть с листа на органе неизвестное ему произведение Корелли, написанное цифрованным басом, транспонируя его в заданную тональность. К всеобщему удивлению, мальчик блистательно справился с этой задачей и в довершение прекрасно сымпровизировал на тему Корелли. Комиссия единогласно признала его достойным звания римского органиста.
На этом Бурони закончил свои занятия, но Муцио продолжал учиться. Николо Клементи заботился не только о музыкальном, но и общем образовании мальчика. Его радовало, что Муцио, изучая разные науки — историю, географию, литературу, особенно увлекается математикой. Муцио мог иной раз часами сидеть над какой-либо задачей и радоваться, когда находил верное решение. Успехи Муцио радовали отца и заставляли задуматься над дальнейшей судьбой сына.
Уговоры Бекфорда отпустить Муцио к нему в Англию, обещания позаботиться о его дальнейшей судьбе не увенчались успехом. Родители не хотели расставаться с любимым сыном — их счастьем и гордостью.
Вторая встреча оказалась более удачной. Николо Клементи хорошо понимал, что перед мальчиком открывается большой и заманчивый путь, который сможет привести его к европейской известности. Годы жизни в поместье Бекфордов вспоминались Муцио как лучшее время юности.
— Давайте послушаем сонатину М. Клементи.
(Учитель включает запись.)
4. Выборочное чтение
— О ком рассказывается в этой главе? (О папе.)
— О каких событиях жизни папы мальчик знает по его рассказам и по фотографиям? (Дети читают нужные отрывки.)
У нас славная осанка,
(Вытягиваемся в струнку, руки вдоль туловища.)
Мы свели лопатки.
(Сводим лопатки, руки на поясе.)
Мы шагаем на носках
(Шагаем на носочках.)
И идём на пятках.
(Шагаем на пятках.)
Пойдём мягко, как лисята,
(Идём, плавно ступая.)
Ну а если надоест,
То пойдём мы косолапо,
Как медведи ходят в лес.
(Идём, переваливаясь с ноги на ногу, руки на поясе.)
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Знакомство с произведением
— О чём можно рассказать в произведении с таким названием? (Предположения учащихся.)
Давайте прочитаем и узнаем, правы ли мы были.
(Текст читает учитель.)
2. Осмысление прочитанного
— Что вас поразило, удивило во время чтения этой главы?
— Что нового вы узнали о папе героя? При ответе на этот вопрос опирайтесь на текст. (Ответы детей.)
3. Чтение текста
4. Беседа с учащимися
— Как вы думаете, почему глава так называется? Куда уходит отец мальчиков? (Папа уходит на фронт.)
5. Работа с иллюстрациями
— Рассмотрите рисунки на с. 54. Найдите в тексте, каким событиям жизни папы они соответствуют. (Дети читают нужные отрывки.)
6. Работа с пословицами
(Работа в группах.)
— Прочитайте пословицы на с. 55. Выберите по одной пословице и объясните друг другу, как вы понимаете её смысл.
• Человек без семьи, что дерево без плодов. (Каждому человеку необходимо создать собственную крепкую семью, чтобы его род продолжился. Иначе он будет похож на красивое, но бесполезное дерево.)
• Дерево держится корнями, а человек семьёй. (У дерева опорой являются корни. У человека — семья. Семья всегда поддержит и поможет в трудную минуту. Если у человека нет семьи, то он, как правило, глубоко несчастен и одинок.)
• Не надобен и клад, коли в семье лад. (Если семья живёт в согласии и любви, то никакие беды не страшны.)
• Добро по миру не рекой течёт, а семьёй живёт. (Добро не жди от кого попало, лишь в семье тебя будут всегда любить.)
• Сядем рядком да поговорим ладком. (Эта пословица обычно произносится как дружеское приглашение к продолжительной и откровенной беседе, которая пройдёт спокойно и с полным пониманием друг друга.)
— Ребята, а какая тема объединяет все эти пословицы? О чём они? (О семье.)
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Планируемые результаты: учащиеся будут учиться анализировать текст (устанавливать связи между событиями, героями, их поступками; понимать мотивы, чувства героев, передавать их в речи); выразительно читать вслух целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; рассказывать о своём отношении к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет Л.Н. Толстого; текст стихотворения для речевой разминки (в рабочих тетрадях или распечатанный на листочках).
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Речевая разминка
На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.
Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное
— Домой так и тянет меня.
— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
— О чём вы думали, когда читали эти строчки? (Ответы детей.)
— Каждому из вас спокойно и хорошо дома. Как вы думаете, почему?
— Что хотел сказать нам автор?
— Прочитайте стихотворение выразительно.
III. Самоопределение к деятельности
— Как вы понимаете эти слова? (Высказывания детей.)
— Прочитайте значение слова лад, данное в учебнике.
— Прочитайте вопросы, на которые мы должны получить ответы, читая новые произведения. (Что главное в отношениях родных людей? Что связывает их вместе на долгие годы?)
— Можете ли вы сразу ответить на эти вопросы? (Высказывания детей.)
— Давайте поработаем над произведениями, которые предлагают нам авторы учебника, и проверим, правы ли мы были.
IV. Работа по теме урока
1. Прогнозирование содержания произведения
— Чьё произведение мы будем сегодня читать? (Льва Николаевича Толстого.)
— Вспомните, что вы знаете об этом писателе.
Материал для учителя
Лев Николаевич Толстой (1828—1910) — великий русский писатель. Лев Николаевич родился в большой дворянской семье в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии. Рано лишившись родителей, мальчик воспитывался у своей тётки, сестры отца, которая жила в Казани. Он получил домашнее образование, позволившее ему овладеть несколькими иностранными языками.
В 1844 году юноша поступает в Казанский университет, учится сначала на восточном, а затем на юридическом факультете. Однако занятия в университете не удовлетворяют любознательного и оригинально мыслящего студента. Он прекращает учёбу и в 1847 году возвращается в Ясную Поляну, решив перейти на самообразование — учиться самостоятельно по собственному плану. Он изучал историю и музыку, рисование и медицину, юридические науки и сельское хозяйство. Всю жизнь писатель пополнял свои знания.
(Подробнее см.: Школьный словарик, с. 81.)
2. Знакомство с басней
(Текст читает учитель или хорошо читающий ученик.)
— Понравилось ли вам произведение?
— О чём просил отец своих сыновей? (Жить в согласии.)
— Автор говорит, что сыновья не слушались отца. Как по-вашему, в чём это могло выражаться? (Они постоянно ссорились.)
— Выберите слова, которые помогут рассказать об отношениях между братьями.
(Слова записаны на доске.)
Разлад, благополучие, беспорядок, несогласие, ссора, взаимопонимание, нелады, спор.
— Что сделал отец, чтобы убедить сыновей? (Дети рассказывают, опираясь на текст.)
Как живёшь? Вот так!
(Встаём, показываем большой палец.)
Как идёшь? Вот так!
(Шагаем на месте.)
Как бежишь? Вот так!
(Выполняем бег на месте.)
Как летишь? Вот так!
(Машем руками.)
Как плывёшь? Вот так!
(Поочерёдно выполняем руками движения вперёд.)
Как шалишь? Вот так!
(Выполняем прыжки с поворотом туловища.)
Как сидишь? Вот так!
(Садимся за парты.)
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Знакомство с автором произведения
Материал для учителя
Марина Владимировна Дружинина родилась 31 декабря 1953 года в Москве. С детства она много читала, любила книги, с четырёх лет начала сочинять стихи. Затем в школе Марина писала небольшие заметки для стенгазеты, а в пионерском лагере — юмористические тексты для команд КВН.
В настоящее время Марина Дружинина автор более 200 книг, совокупный тираж которых составил более девяти миллионов экземпляров. Она часто выступает перед детьми на выставках и книжных ярмарках.
2. Прогнозирование содержания произведения
— Что для вас значит очень полезный подарок? (Высказывания детей.)
Далеко живёт твой друг, Но его услышал вдруг. Звук бежит по проводам — Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)
— Действительно, это телефон. А какие телефоны бывают?
(Мобильный, стационарный, телефон-автомат.)
За несколько десятилетий телефоны превратились из громоздких аппаратов в лёгкие и умные мини-компьютеры, способные поддерживать связь со всем миром посредством Интернета.
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 45. Как вы думаете, о чём будет это произведение? (Высказывания детей.)
Проверим наши предположения.
Знакомство с текстом
(Текст читают учитель и хорошо читающие ученики.)
— Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного.
3. Выборочное чтение рассказа
— Прочитайте предложения, в которых говорится, как дедушка принял подарок.
— Как мама и сын доказывали, что это невероятно полезная вещь?
— Как прошла трудовая неделя?
— В течение недели в квартире дедушки раздавался звонок мобильного телефона. Кто ему звонил? (Дедушка звонил сам себе.)
— Обиделся ли дедушка на то, что его дочь и внук не звонили всю неделю? (Нет, он не обиделся. Он понимал, что они очень заняты. Но всё-таки очень ждал их звонка.)
— Ребята, как вы поняли, для чего мальчик с мамой подарили дедушке мобильный телефон? (Дети рассказывают, как хорошо иметь мобильный телефон.)
4. Беседа с учащимися
— Расскажите, какие отношения у вас с бабушкой и дедушкой. Если вы живёте отдельно, как часто вы их навещаете, не забываете ли звонить?
(Запись на доске или слайде.)
• Сегодня я узнал(а).
• Мне было интересно.
VIII. Подведение итогов урока
— Как называется басня, которую мы читали?
— Как вы относитесь к героям произведения?
— Расскажите, какие у вас взаимоотношения с вашими братьями или сёстрами.
Читайте также: