Какой газ собирался в пробирке которая находилась на свету
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Процессы жизнедеятельности растений.
1.Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте.
Жизнедеятельность растения
Растение получает воду в виде почвенного раствора благодаря наличию у корня _______(А). Наземные части растения, главным образом _______(Б), напротив, через особые клетки – устьица – удаляют значительное количество воды. При этом вода необходима не только для _______(В), но и как исходный материал для образования органических веществ.
1) испарение 2) корневой чехлик 3) корневой волосок 4) лист 5) цветок 6) дыхание
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
2. На графике показана зависимость относительной скорости фотосинтеза у растения от концентрации углекислого газа в атмосфере (по оси х отложена концентрация углекислого газа (в %), а по оси у – относительная скорость фотосинтеза (в усл. ед.)).
2.1. Определите концентрацию углекислого газа, при которой относительная скорость фотосинтеза составляет 20 усл. ед.
2.2. Укажите один из факторов, кроме концентрации углекислого газа, который влияет на скорость фотосинтеза?
3 . Николай, узнав об опытах Яна Ингенхаузена с водным растением элодеи (опыты проводились около 250 лет назад), решил их повторить. Он поместил растения в два стеклянных сосуда, а сверху накрыл воронками, которые, в свою очередь, сверху накрыл пробирками. Один стеклянный сосуд Николай поместил в тёмный шкаф (рис. 1), а другой – на подоконник (рис. 2). Через некоторое время в пробирке, которой была накрыта воронка с растением в сосуде на подоконнике, появились пузырьки газа, тогда как в сосуде, находящемся в шкафу, видимых изменений не наблюдалось.
3.2. Сформулируйте вывод, который сделал Николай по результатам своего опыта.
3.3. Какой газ накапливался в пробирке на рис. 2? Опишите способ, с помощью которого можно это доказать.
4. Известно, что для прорастания семян необходимы определённые условия. Фёдор решил выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два прозрачных стеклянных стакана, положил в каждый из них по несколько одинаковых семян гороха. В один из стаканов он положил кусочки мокрой ваты, чтобы семена были постоянно влажными. Оба стакана Фёдор поставил на стол и стал наблюдать. Через некоторое время он заметил, что семена в стакане с мокрой ватой набухли и стали крупнее, тогда как в другом их размеры не изменились.
На момент начала опыта На момент окончания опыта
4.1. Влияние какого условия на прорастание семян изучал Фёдор?
4.2. Сформулируйте вывод о влиянии этого условия на прорастание семян.
4.3. Какое дополнительное условие опыта, проводимого Фёдором, является необходимым для прорастания семян? Обоснуйте свой ответ.
Процессы жизнедеятельности растений.
1 .Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте.
Процессы жизнедеятельности
Для процессов жизнедеятельности всем клеткам растения необходима _______(А), которую они получают при _______(Б). При фотосинтезе образуется органическое вещество глюкоза, которая накапливается и преобразуется в крахмал. Кислород необходим растениям для расщепления _______(В) веществ. После расщепления образуются углекислый газ и вода. Газообмен кислорода и углекислого газа осуществляют устьица, расположенные в кожице листа.
Список слов: 1) земля 2) дыхание 3) питание 4) энергия 5) органические 6) минеральные
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
2. На графике показана зависимость относительной скорости фотосинтеза у растений от силы света (по оси х отложена сила света (в канделах), а по оси у – относительная скорость фотосинтеза (в усл. ед.)).
2.1. Определите относительную скорость фотосинтеза, при которой сила света составляет 2000 кандел.
2.2. В чём проявляется роль хлорофилла у растений?
3 .Известно, что растения выделяют кислород. Артур решил проверить данный факт, проведя следующий опыт. Он взял веточку элодеи и поместил в банку с водой, причём насытил воду в банке углекислым газом. Сверху Артур накрыл растение воронкой, на которую надел наполненную водой пробирку. Банку с растением и пробиркой Артур поставил на яркий солнечный свет и стал наблюдать. Через некоторое время в пробирке появились пузырьки.
3.1. Что показывает результат опыта?
3.2. С какой целью Артур поместил банку с растением на свет?
3.3. Как доказать, что в пробирке скапливается кислород? Обоснуйте свой ответ.
4. Известно, что в прорастающих семенах происходит активный обмен веществ. Антон решил выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял две прозрачные стеклянные банки. Одну банку он наполнил на 1/3 уже набухшими семенами гороха, а другую – сухими. Обе банки он закрыл стеклянными крышками. Через сутки Антон убрал стеклянные крышки и внёс в банку с сухими семенами горящую свечу. Свеча продолжала гореть. Когда же он внёс свечу в банку с набухшими семенами, она погасла.
4.1. Какой процесс, происходящий в семенах при их прорастании, изучал Антон?
4.2. Для чего в своём опыте Антон накрыл банки стеклянными крышками?
4.3. Какой вывод об изменении состава воздуха в банке при прорастании семян можно сделать по результату опыта, проведённого Антоном? Обоснуйте свой ответ.
Зажечь длинную палочку или спичку опустить горящую в каждую из пробирок.
Если в пробирке:
водород, то произойдет хлопок как от мини взрыва.
воздух, лучинка со временем потухнет за нехваткой кислорода в воздухе.
кислород, лучинка разгорится еще сильнее.
углекислый газ, лучинка потухнет.
Новые вопросы в Химия
В как массовых соотношения необходимо смешать 75 процентный и 32 процентный растворы соли для получения 40 процент.С объяснением пожалуйста
Смесь меди, серебра и золота, общей массой 44 г, прокипятили в концентрированной азотной кислоте, при этом масса вещества, не вступившего в реакцию, с … оставила 19,8 г. К раствору, отделенному от непрореагировавшего вещества, добавили избыток разбавленного раствора хлорида натрия, в результате чего выпало 21,525 г осадка. Определите массу меди в исходной смеси. Ответ приведите в граммах с точностью до целых.
Имеется два изомерных веществ, плотность паров которых по водороду равна 30. Одно при гидролизе дает два кислородсодержащих соединения, другое вступае … т в реакцию этерификации.Напишите структурные формулы веществ и упомянутые реакции
для проведения электролиза (на инертных электродах) взяли 376 г 30%-ного раствора нитрата меди(II). после того как на аноде выделилось 4,48 л (н.у.) г … аза, процесс остановили. к образовавшемуся в процессе электролиза раствору добавили 224 г 25%-ного раствора гидроксида натрия. определите массовую долю щёлочи в полученном растворе
Верны ли следующие суждения? А. Для веществ немолекулярного строения подсчитывают не относительную молекулярную массу, а относительную формульную масс … у. Б. Для веществ молекулярного строения подсчитывают относительную молекулярную массу. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
Тот факт, что молекула азота состоит из двух атомов азота, отражает запись 1) 2N 2) N2 3) N2O 4) N2O3
для проведения электролиза (на инертных электродах) взяли 376 г 30%-ного раствора нитрата меди(II). после того как на аноде выделилось 4,48 л (н.у.) г … аза, процесс остановили. к образовавшемуся в процессе электролиза раствору добавили 224 г 25%-ного раствора гидроксида натрия. определите массовую долю щёлочи в полученном растворе
СРОЧНОО. ДАМ МНОГО БАЛЛОВ. Задание 1. Перечислите общие физические свойстваЩМЩЗМЗадание 2 .Какие металлы относят к (запишите символы)ЩМЩЗМЗадание … 3. Местоположение в ПСХЭЩМЩЗМЗадание 4. Что общего в строении атомов?ЩМЩЗМЗадание 5. Какие свойства (окислитель или восстановитель) проявляют ЩМ и ЩЗМ?___________________________________________________Задание 6. Какую степень окисления проявляют ЩМ и ЩЗМ?_________Задание 7. Приведите 2 примера таких соединенийЩМЩЗМЩМЩЗМводородХлорСераНаиболее ярко выраженные металлические свойства у:Калия 2) лития 3) натрия 4) рубидияЩелочной металл, наиболее активно взаимодействующий с водой:цезий 2) натрий 3) калий 4) литийВосстановительные свойства элементов усиливаются в ряду:Литий и кальций взаимодействует с веществами:1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращенияNa__+O2___-> Х _ _+Na___-> У ___+H2O -> NaOH __+?__> Na2SO4
Чтобы в листе образовался крахмал, необходимо сочетание нескольких условий: достаточное количество света, воды и углекислого газа.
№ 2. Какой опыт можно провести, чтобы доказать, что для образования крахмала в листьях необходим свет?
Для опыта можно взять фиалку. На один листик растения нанесем трафарет или положим просто кусочек бумаги и выставим на свет, например, на подоконник или хорошо освещённую дневным светом полку. Через несколько дней уберем трафарет или кусочек бумаги, срежем экспериментальный листочек и капнем несколько капель йода на него. Участки, которые освещались, приобретут фиолетовый цвет, что говорит о том, что там образовывался крахмал.
№ 3. Почему раствор йода не окрашивает в синий цвет белую каёмку листа герани окаймлённой?
Потому что йод способен окрасить в синий цвет крахмал, который содержится в клетках с зелёным пигментом - хлорофиллом. В белой каёмке листа герани окаймлённой этот пигмент отсутствует.
№ 4. Из каких веществ образуется сахар в зелёных листьях растений?
Из воды и углекислого газа.
№ 5. Какой опыт показывает, что наземные растения на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород?
Можно провести такой опыт в темноте с зажженной свечой. Для этого под огнеупорную стеклянную емкость поставить растение и свечу. При свете дня свеча будет гореть долгое время, потому что от фотосинтезирующего растения есть доступ кислорода. В темноте свеча погаснет быстрее, потому что в таких условиях растение не будет выделять кислород, а только углекислый газ.
Стр. 91
№ 1. Можно ли утверждать, что строение листа приспособлено к осуществлению фотосинтеза?
Да, лист полностью приспособлен к поглощению солнечного света, воды. Его площадь позволяет улавливать больше света, ведь листовая пластина располагается под прямым углом, а хлоропласты, которые отвечают за максимальное улавливание света, сосредоточены на ее верхней поверхности. Наличие устьиц, открывание которых регулируют замыкающие клетки, обеспечивает газообмен растения.
№ 2. Как вы думаете, выделяют ли кислород водные растения?
Я думаю, что водные растения тоже выделяют кислород, который поступает в воду и используется для дыхания всеми обитателями водоемов.
Стр. 91
Составьте план параграфа.
Что такое фотосинтез?
Необходимость фотосинтеза в природе.
Значение фотосинтеза для растений.
Стр. 91
Задания для любознательных
№ 1. Попробуйте получить какое-либо изображение на листе примулы, пеларгонии или другого комнатного растения, воспользовавшись описанием опыта в этом параграфе.
№ 2. Соберите прибор, показанный на рисунке 70. В банку налейте воду, насыщенную углекислым газом. Поставьте банку на яркий свет. Наблюдайте за выделением газа веточками элодеи. Когда газ полностью вытеснит воду из пробирки, убедитесь с помощью горящей лучинки, что этот газ — кислород. Сделайте вывод.
Водные растения также способны выделять кислород, который в природе используется водными обитателями для дыхания.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
1. Запишите число, название практической работы
2. Сформулируйте и запишите цели к практической работе
3. Определите и запишите оборудование
4. Повторите инструктаж по технике безопасности при работе с горючими веществами, кислотами, работе со спиртовкой, работе с лабораторной посудой.
5. После завершения работы тщательно помойте руки с мылом под проточной водой.
6. При оформлении работы записывайте свои действия и наблюдения
7. По окончании работы наведите порядок на рабочем месте, и сдайте оборудование и материалы.
Выполнение работы (Работа может выполняться по вариантам)
Получение, собирание и распознавание газа (кислорода). Учащиеся должны сами определить с каким газом они работают.
1. Соберите прибор для получения газов, как показано на рисунке.
2. Прибор для получения газа проверьте на герметичность.
3. В пробирку насыпьте перманганат калия на ¼ её объёма, у отверстия пробирки положите кусочек ваты и закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой.
4. Закрепите пробирку в лапке штатива так, чтобы донышко пробирки было ниже отверстия, а конец газоотводной трубки доходил практически до дна второй пробирки (стакана), в котором будет собираться газ.
5. Сделайте рисунок установки для получения газа.
6. По ТБ необходимо прогреть в пламени спиртовки всю пробирку, а затем нагреем её дно.
7. Через некоторое время проверьте, заполнился ли стакан газом. Для этого поднесите к нему тлеющую лучинку. Что наблюдаем?
8. Делаем вывод по характерным признакам газа, какой именно газ находится в пробирке.
9. Как только сосуд наполнится газом, закроем его пластиковой крышкой.
10. Запишите уравнение реакции с точки зрения окислительно-восстановительного процесса.
11. Сделайте вывод, какой газ находится в пробирке. Опишите его физические свойства.
Практическую работу можно продолжить и осуществить реакцию горения в кислороде угля или серы.
Вопросы к практической работе:
· Каким методом ещё можно получить газ – кислород?
· Кислород легче или тяжелее воздуха? Каким образом мы это можем определить?
· Что происходит при нагревании перманганата калия?
· Каким образом можно сохранить кислород для следующего опыта?
Получение, собирание и распознавание газа (водорода)
1. Соберите прибор для получения газов, как показано на рисунке.
2. Прибор для получения газа проверьте на герметичность.
3. В пробирку поместите несколько гранул цинка и прилейте через воронку соляную кислоту так, чтобы гранулы цинка были в неё полностью погружены.
4. Газ, выделяющийся в результате реакции должен свободно выходить в течение минуты.
5. Соберём газ в пробирку, перевёрнутую верх дном, после закроем пробирку пробкой
6. Проверим собранный газ на чистоту. Для этого пробирку, наполненную газом, поднесем к пламени спиртовки , держа отверстие вниз.
7. Запишите, что вы наблюдаете.
8. Убедившись в том, что газ чистый, т.е, горит спокойно. Подожжем его у конца газоотводной трубки.
9. Сделайте вывод, какой газ находится в пробирке. Запишите его физические свойства.
10. Напишите уравнение реакции горения и получения газа.
Вопросы к практической работе:
· Почему при работе с водородом нужно строго соблюдать правила техники безопасности?
· В каком случае полученный водород сгорает спокойно, а в каком со взрывом? Почему?
· Что образуется в результате сгорания водорода?
· Почему, прежде чем поджигать водород у конца газоотводной трубки, необходимо убедиться, что он без примеси воздуха?
· Почему водород собирают в перевернутую пробирку?
1. Соберите прибор для получения газов, как показано на рисунке.
2. В пробирку поместите несколько кусочков карбоната кальция.
Прилейте к карбонату кальция 3 - 4 мл. раствора соляной кислоты.
3. Запишите, что наблюдаете?
4. Напишите уравнение химической реакции в молекулярной и ионной форме.
5. Приготовьте тлеющую лучину.
Внесите тлеющую лучину в пробирку. Запишите, что наблюдаете?
6. Пробирку с выделяющимся газом закрой пробкой с газоотводной трубкой. Конец трубки опустите в сосуд с известковой водой. Запишите, что вы наблюдаете?
7. Запишите уравнение химической реакции.
8. Сделайте вывод о том, какой газ выделяется. Опишите его физические свойства.
Вопросы к практической работе:
· Что происходит при взаимодействии карбоната кальция с соляной кислотой?
· Опишите физические свойства оксида углерода (IV), непосредственно наблюдаемые в опыте.
· Опишите, как вы распознавали оксид углерода (IV).
· Почему известковая вода мутнеет?
· Углекислый газ легче или тяжелее воздуха?
· Где можно применять углекислый газ?
Задание 3
Выпадение осадка гидроксида цинка белого цвета.
Zn (2+) + 2OH (-) = Zn (OH) 2 сокращенное ионное уравнение
Реакция экзотермическая, реакция обмена, окислительно- восстановительная, прямая
Может быть и другой вариант, когда с сильным основанием гидроксид цинка реагирует как кислота:
Zn (OH) 2+2NaOH=Na2[Zn (OH) 4].
2. Zn(OH) ₂ +Ba(NO ₃ ) ₂ =Ba(OH) ₂ +Zn(NO ₃ ) ₂
Происходит растворение ( Zn ( OH ) ₂ ) и образование новой щёлочи ( Ba ( OH ) ₂ ) и соли ( Zn ( NO ₃ ) ₂ )
Реакция экзотермическая, реакция обмена, не окислительно- восстановительная, прямая
Читайте также: