Воспитание дисциплинированности и ответственности у водителя
Наша тема посвящена очень важной проблеме - воспитанию дошкольника как участника дорожного движения.
Может возникнуть вопрос: есть ли необходимость объяснять детям особенности работы светофора и движения транспорта, правила перехода улицы и соблюдения правил дорожного движения, если они все равно переходят дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по изучению правил дорожного движения уже в детском саду? Быть может, не стоит забивать голову детям этими правилами, пока еще они не ходят самостоятельно по улице и не пользуются самостоятельно городским транспортом? Однако, мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения — это процесс длительный. О того, насколько хорошо ребёнок усвоил правила безопасного поведения и как применяет их в реальной ситуации в улично-дорожной сети, зависит его здоровье. Для нас, взрослых самое ценное – здоровье и жизнь ребёнка. Очень важно, чтобы соблюдение правил безопасности стало нормой и образом жизни детей и взрослых.
Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов, которых уже сейчас подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому изучение Правил дорожного движения целесообразно начинать именно в дошкольном возрасте.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Каждый из вас осознаёт, что в данном направлении требуется кропотливая, систематическая воспитательная работа с детьми. И роль воспитателя в этом достаточно велика. На современном этапе предлагаются различные подходы к воспитанию у детей безопасного поведения на улице.
Обучение правилам дорожного движения в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. В детском саду ребенок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научиться важнейшим правилам поведения на дороге. ПДД в детском саду – это довольно большой комплекс знаний, который воспитатели стараются донести до детей, ведь от этого зависит их безопасность на дороге.
Подход к организации НОД с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:
1. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;
2. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе.
3. Формирование чётких представлений о том, что правила дорожного движения, направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.
Решение вышеизложенных задач осуществляется:
через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок и экскурсий, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д. ;
в процессе специальных развивающей и обучающей непосредственно образовательной деятельности по дорожной тематике.
в игровых практических ситуациях посредством самостоятельной и организованной игровой деятельности
в процессе создания с детьми мультимедиа проектов (иллюстрирование сказок и историй по ПДД)
При построении системы работы с детьми по изучению правил дорожного движения учитываю три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города:
Ребенок – пассажир городского транспорта;
Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики и др.).
Отдельно хочу остановиться на организации игровой деятельности, являющейся основной в дошкольном возрасте. Именно ей отводится особая роль в совершенствовании и закреплении знаний, формировании пространственной ориентации, умении применять эти знания на практике. Ребёнок хочет играть и, играя, познаёт окружающий мир. Именно игра даёт возможность ребёнку проявить себя. В ней он не только обучается, но и закрепляет полученные знания, умения и навыки, что способствует формированию положительных привычек. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Исходя из психологических особенностей дошкольников, для поддержания интереса и качественного усвоения программного материала вместе с воспитателем НОД проводят тот же Светофор Светофорыч, Элтик или кукольные персонажи Автоша, Мигалочка, Стобед, Незнайка.
"Игры не столько СТИХИЯ, сколько единственная область, где мы предоставляем ребёнку более широкую инициативу. Лишь в играх ребенок чувствует себя до некоторой степени независимым", - подчеркивал Я. Корчак.
Именно во время игр, разумеется, правильно организованных, воспитывается характер, расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки, точность движений, внимательность, сосредоточенность, т. е. все те качества, которые так необходимы для предупреждения опасностей.
Самое главное - создать в группе эмоциональный настрой. А эмоциональный положительный настрой к изучению правил безопасного поведения формируют игры. При обучении детей правилам дорожной безопасности можно широко использовать самые разнообразные игры:
с элементами физических упражнений и спорта;
ролевые и ситуативные игры;
театрализованные и игры-драматизации;
с использованием макетов;
Ценность многих игр заключается в том, что их можно изготовить своими рукамивместе с детьми из разного материала, а также придумать разные варианты игр.
В этом месяце в дошкольном учреждении во время проведения конкурса поделок в уголок ПДД родители совместно детьми изготовили разнообразные макеты дорог, светофоров.С этими макетами дети будут работать в течении года: расставлять дорожные знаки, моделировать дорожные ситуации и сами их разрешать.Им будет интересно выполнять различные задания: помочь пешеходу перейти перекрёсток, найди нарушителей, вести фигурки пешеходов по безопасному маршруту и т. д.
Ролевая игра – форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам, неизменяемым условиям.
Однако на сегодняшний день из-за недостаточной оснащенности групп педагогами не используются просмотр обучающих видеороликов и мультипликационных фильмов, компьютерные игры, развивающие быстроту мысли, способствующие закреплению пройденного материала. А ведь именно они преподносятся детям в интересной, игровой форме, с участием героев мультфильмов. Дети получают не только удовольствие, но и обучаются.
Ведь именно так вы, с помощью игровых технологий интересно, занимательно и увлекательно обучаете дошкольников Правилам дорожного движения.
Виды игр и их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста 2 слайд Игра — не просто любимое занятие детей, это ведущий вид деятельности дошкольников. Именно в ней формируются основные новообразования,.
Роль наглядности на занятиях по ознакомлению с деревьями в обучении детей с ОВЗ Предлагаю вниманию педагогов фото отчёт занятия по знакомству детей с деревьями. На занятии использовал наглядный материал, с помощью.
Системно-структурный анализ ДТП с участием детей и проведенные психолого-педагогические исследования позволяют утверждать, что для эффективного обучения подрастающего поколения безопасному поведению на дороге и улице необходимо создание целостной системы непрерывной подготовки детей к безопасному участию в дорожном движении.
Научное и методическое обеспечение концепции непрерывного образования содержится в исследованиях Е.Г. Белозерцева, А.А. Вербицкого, А.П. Владиславлева, Б.С. Гершунского, А.В. Даринского, О.В. Купцова, Ф.И. Перегудова и др. В этой связи особую значимость приобретает выявление совокупности факторов, обеспечивающих эффективность системы непрерывной подготовки подрастающего поколения к безопасному участию в дорожном движении.
Для практической реализации непрерывной подготовки детей к безопасному участию в дорожном движении были определены следующие организационно-педагогические условия, способствующие эффективной организации педагогического процесса данной подготовки:
- Непрерывность и систематичность в обучении людей с момента, когда человека начал самостоятельно ходить (стал пешеходом) и до того момента, когда он не может по каким-либо причинам самостоятельно передвигаться (перестал быть пешеходом);
- Обучение должно проводиться там, где проходят жизнь и деятельность человека: в семье, дошкольных и школьных учреждениях, трудовых коллективах, по месту жительства с учетом реальных условий и особенностей регионов;
- Наличие соответствующей требованиям времени мощной учебно-методической и материально-технической базы для обеспечения целостного образовательного процесса (создание специализированных кабинетов безопасности дорожного движения и соответствующее содержанию предмета его оборудование);
- Постоянное взаимодействие с социально-педагогической средой в организации и проведении мероприятий, направленных на обучение и воспитание детей (семьи учащихся, ГИБДД, Дома детского технического творчества, общества автомобилистов, кружки и клубы по месту жительства);
- Организация подготовки высококвалифицированных преподавателей, учителей, воспитателей, инструкторов к работе по обучению населения безопасному поведению на дороге, улице и в транспорте.
В основе системы не только обучение Правилам дорожного движения, но и обязательное формирование у учащихся специальных знаний, умений, практических навыков и привычек безопасного поведения в процессе движения, а также воспитание дисциплинированности и высокой транспортной культуры.
Педагогическими основами системы непрерывной подготовки подрастающего поколениями к безопасному участию в дорожном процессе явились:
- Цель - сохранение жизни и здоровья детей в условиях функционирующей, постоянно развивающейся и усложняющейся транспортной среды. Основная задача - подготовка молодых людей к безопасному участию в дорожном движении.
- Содержание подготовки детей к безопасному участию в дорожном движении носит интегративный характер и строится на требованиях Правил дорожного движения, законов безопасности движения и специальных правилах поведения.
- Организация подготовки детей к безопасному участию в дорожном движении включает в себя действенно-практические методы, формы и средства образования.
Обязательными принципами в работе с детьми по их подготовке к безопасному участию в дорожном движении явились:
- взаимодействие учреждений образования с социально-педагогической средой;
- учет возрастных психофизиологических особенностей детей и индивидуальных качеств личности ребенка.
Рассматриваемая нами система включает в себя такие элементы как:
- общественно и личностно значимые мотивы деятельности; совместная деятельность учителя им учащихся, организационные формы и методы обучения;
- непосредственное обучение детей правилам движения с использованием методов программированного обучения в начальных классах и меж предметных связей в средней школе;
- закрепление получаемых знаний путем формирования специальных умений и навыков, выработки соответствующих привычек во время выполнения домашних заданий, проведения внеклассных и внешкольных занятий и мероприятий обучающего и тренировочного характера по безопасности дорожного движения, а также в семье.
Основным направлением функционирования системы являются:
- формирование знаний, умений, навыков и привычек безопасного поведения (внимательность и наблюдательность; дисциплинированность; умение ориентироваться в дорожной обстановке и прогнозировать ее; знание Правил дорожного движения: обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода дорог, дорожные знаки, сигналы регулировщика и светофоров; развитие координации движений, реакции и т.д.);
- ознакомление и изучение окружающего мира (двор, улица, микрорайон, поселок, город, край; транспортное средство (велосипед, мопед, мотоцикл, автомобиль, электротранспорт и его назначение, особенности автомобилизации общества и тенденции ее развития);
- воспитание дисциплинированности и высокой транспортной культуры, основанных как на специфических требованиях безопасности дорожно-транспортной среды, так и на требованиях норм общественной морали и нравственности.
Непрерывная подготовка детей к безопасному участию в дорожном движении осуществляется (на примере школы):
- классная работа (урок в классе или специальном кабинете, практические занятия на специальных площадках на улице, в классах безопасности дорожного движения автотранспортных предприятий и т.п.);
- внеклассная работа с учащимися (внутришкольные мероприятия по изучению ПДД: конкурсы, викторины, экскурсии, соревнования и т.п.);
Во внешкольных учреждениях:
- инструктажи в спортивных секциях и кружках о безопасных маршрутах движения на занятия и обратно; инструктажи по правилам пользования общественным транспортом и правилам безопасного поведения на дорогах и улицах и т.д.;
- индивидуально-воспитательная работа с ребенком;
Средствами массовой информации, учреждениями культуры и искусства:
Первым звеном в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении являются дошкольные образовательные учреждения (5-6 лет), основная задача которых - познакомить ребенка с миром дорожного движения, привить чувство реальной опасности и уважение к социальным нормам (Правилам дорожного движения). Основным принципом обучения на этом уровне является принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи. Семья является системообразующим фактором в обучении детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге, основная задача которой воспитание у ребенка дисциплинированности и ответственности за свои действия на дороге, а также подкрепление полученных детьми знаний безопасности дорожного движения собственным живым положительным примером.
- предупреждение и снижение детского дорожно-транспортного травматизма;
- содействие в создании и развитии центров профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, школ и кружков юных автомобилистов, автоинспекторов, велосипедистов, пешеходов;
- реабилитация детей, пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях;
- занятие досуга детей с целью уберечь их от неблагоприятного воздействия алкоголя и наркотиков.
Читайте также: