Определите стихотворный размер утро туманное утро седое нивы печальные снегом покрытые
Иван Тургенев " В дороге" анализ стиха. История создания, жанр.
Анализ стихотворения Тургенева "В дороге "( Утро туманное, утро седое).
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
Стихотворение "В дороге", часто называемое по первой строке, было написано И.С. Тургеневым в 1843 году, вскоре после расставания с Татьяной Бакуниной и знакомством с Полиной Виардо.
Жанр этого стихотворения ближе к интимной лирике, однако в нем присутствуют элегические мотивы.
Стихотворение написано трёхсложный размером - четырехстопный дактилем, рифма перекрестная. Композиционно состоит из трех катренов.
В основе стихотворения лежит стилистический приём под названием "психологический параллелизм", основной чертой которого является сопоставление различных состояний или явлений природы с внутренним миром человека.
Уже в первой строке поэт рисует перед нами картину серого, бессолнечного утра, и вслед за этим лирический герой начинает говорить о своих переживаниях. Его мысли и чувства безрадостны, как безрадостна окружающая его природа. Примечательно, что начав свое стихотворение с описания пейзажа, Тургенев заканчивает его описанием природы: "Глядя задумчиво в небо широкое. Это так называемая рамочная композиция.
Всё, что происходит в душе героя, находит (в его глазах) отражение в окружающей действительности, состояние природы и души человека тесно связаны. Это подчёркивается посредством такого приёма как олицетворение ("утро седое", "нивы печальные").
Помимо олицетворения, в данном стихотворении используются следующие изобразительно-выраз ительных средства и приемы: эпитеты ("утро туманное", "страстные речи"), анафора (две строки подряд начинаются с глагола "впомнишь"), повторы, призванные усилить важность декламируемого ("так жадно, так робко ловимые"), антитеза ("первые встречи, последние встречи"), инверсия ("слушая ропот колёс непрестанный"). Так как поэт описывает неторопливую поездку и неторопливые думы во время неё, то и сам ритм стихотворения нетороплив. Это достигается использованием трехсложного стихотворного размера, где безударных слогов больше, нежели ударных, одинаковым количеством стоп в каждом стихе (строке), отсутствием глаголов движения.
Иван Тургенев " В дороге" анализ стиха. История создания, жанр.
Анализ стихотворения Тургенева "В дороге "( Утро туманное, утро седое).
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
Стихотворение "В дороге", часто называемое по первой строке, было написано И.С. Тургеневым в 1843 году, вскоре после расставания с Татьяной Бакуниной и знакомством с Полиной Виардо.
Жанр этого стихотворения ближе к интимной лирике, однако в нем присутствуют элегические мотивы.
Стихотворение написано трёхсложный размером - четырехстопный дактилем, рифма перекрестная. Композиционно состоит из трех катренов.
В основе стихотворения лежит стилистический приём под названием "психологический параллелизм", основной чертой которого является сопоставление различных состояний или явлений природы с внутренним миром человека.
Уже в первой строке поэт рисует перед нами картину серого, бессолнечного утра, и вслед за этим лирический герой начинает говорить о своих переживаниях. Его мысли и чувства безрадостны, как безрадостна окружающая его природа. Примечательно, что начав свое стихотворение с описания пейзажа, Тургенев заканчивает его описанием природы: "Глядя задумчиво в небо широкое. Это так называемая рамочная композиция.
Всё, что происходит в душе героя, находит (в его глазах) отражение в окружающей действительности, состояние природы и души человека тесно связаны. Это подчёркивается посредством такого приёма как олицетворение ("утро седое", "нивы печальные").
Помимо олицетворения, в данном стихотворении используются следующие изобразительно-выраз ительных средства и приемы: эпитеты ("утро туманное", "страстные речи"), анафора (две строки подряд начинаются с глагола "впомнишь"), повторы, призванные усилить важность декламируемого ("так жадно, так робко ловимые"), антитеза ("первые встречи, последние встречи"), инверсия ("слушая ропот колёс непрестанный"). Так как поэт описывает неторопливую поездку и неторопливые думы во время неё, то и сам ритм стихотворения нетороплив. Это достигается использованием трехсложного стихотворного размера, где безударных слогов больше, нежели ударных, одинаковым количеством стоп в каждом стихе (строке), отсутствием глаголов движения.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Его стихи – многопевная мечтательность.
Цели и задачи урока:
Познакомить учащихся с текстом стихотворения, подготовить его творческое осмысление и истолкование;
Формировать умение воспринимать художественное произведение как явление искусства слова, понимать смысл произведения во всей его сложности;
Способствовать осваиванию учащимися богатств русского языка и на примерах мастеров слова обучать применению возможностей языка для выражения собственных мыслей;
Воспитывать эмоциональное восприятие художественного слова, умение чувствовать красоту, изысканность и глубину поэтического текста
Тип урока: урок применения знаний и умений.
Вспомогательные элементы урока:
Справочные материалы по анализу поэтического текста.
Презентация к уроку (портреты И.С.Тургенева, Полины Виардо, иллюстрация к стихотворению).
Музыкальное оформление начала урока, вокальное исполнение произведения в конце урока.
Иллюстрация к стихотворению.
Вступительное слово учителя .
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор - к смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней - царственное Слово.
А. А. Ахматова
Ребята, сегодня мы собрались, чтобы совершить еще один шаг на пути к познанию глубины и емкости художественного слова, долговечней которого, по мнению А.А.Ахматовой нет ничего на земле, да и, вероятно, и выше: ибо сказано: что слово – это Бог! Так ли это на самом деле, действительно ли слово, особенно если оно художественное, может синтезировать наши читательские мысли и чувства? На этот и другие вопросы нам предстоит сегодня ответить. Обратимся к домашнему заданию, целью которого было читательское прогнозирование.
2. Читательское прогнозирование .
Итог: как правило, у большинства в сочинении, как и в живописной работе, присутствует мотив грусти, одиночества; воспоминаний о том, что оставлено позади, размышлений о будущем.
Наш творческий поиск мы продолжим сегодня, обращаясь к одному из стихотворений И.С.Тургенева, который менее всего известен нам как поэт, но следует отметить, что начинал он свою литературную деятельность именно как поэт, правда, много позже не любил говорить о своих стихах, считал их слабыми, за исключением одного, к интерпретации которого мы и обратимся сейчас. И поскольку интерпретация предусматривает не только истолкование, но и восприятие текста, думается, не лишним будет вспомнить сегодня историю создания стихотворения.
История возникновения стихотворения – посвящения Полине Виардо.
От 28 октября 1850 г. Санкт - Петербург
В будущий вторник исполнится ровно семь лет, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам по истечении семи лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем пути – было величайшим счастьем моей жизни, что моя преданность и благодарность Вам не имеет границ и умрет только вместе со мною…
4.Чтение стихотворения подготовленным учеником
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные снегом покрытые…
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные, страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное, далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
-Скажите, услышали ли вы свои переживания в стихотворении Тургенева? Уже на этом этапе работы мы можем сказать, что не обманулись в своем читательском прогнозировании, или же великий мастер слова не обманул нашего доверия: сколь бы ни было велико присутствие художественного вымысла – поэт сумел выразить то, что близко всем нам, что переживаемо всеми нами.
Попробуем приоткрыть тайну такого волшебного и такого простого слова поэта.
-Откройте справочные материалы, еще раз самостоятельно познакомьтесь с содержанием стихотворения.
(ученики читают стихотворение)
5. Анализ стихотворения.
- Что вы можете сказать о названии?
У стихотворения двойное название( не нулевое!) –причем авторское записано в скобках. Как вы думаете – почему?
( Первое настраивает на размышления - философское, второе – содержит лиричность, напевность.)
- Скажите, а двуплановость названия никак не выразилась в тексте?
-Как бы вы определили тему стихотворения? (их несколько )
(Тема природы, тема любви, человеческих переживаний)
- Скажите, эти темы идут параллельно или все-таки пересечены, объединены?
(Тургенев не был бы самим собой, если бы не сумел через жизнь природы показать чувства человека.
Вывод: философская, тема любви, жизни, прошлого и настоящего, природы
-Количество строф и смысловых частей одинаково, но соответствуют ли строфы частям? Четко ли разграничены они?
(Нет – переплетение, строфы поделены, строф 3 и частей 3)
Какие ИВС помогают выразить настроение лирического героя, вносят философские мотивы?
Эпитеты (выписать):туманное, седое, печальные. Скажите, что дало изменение эпитета – седое? (перевод в область человеческих переживаний)
-Какие эпитеты: о природе или о воспоминаниях – насыщеннее, ярче? (О былом).
-Почему неброский пейзаж пробуждает такие волнующие воспоминания? (Контрастность чувств)
-Какие средства, слова, выражения создают нарастание волнения?
Анафор а: вспомнишь, так
Градация : обильные, страстные
Антонимы : первые-последние; родное-далекое, жадно-робко
Оксюморон : с улыбкою странною – печальною (улыбка должна быть веселой).
Метафор а: ропот колес (что означает слово ропот ?)
Звуковое оформление: аллитерация - сонорные в первой строфе – грусть, глухие согласные в третьей строфе – замедляется темп, стихает голос
Особенности построения предложений:
-Утро туманное – отсутствует глагол –почему?
(Дает возможность читателю погрузиться в мир переживаний, ощутить себя действующим лицом.)
- Вспомнишь… - односоставные определенно-личные предложения (опущено местоимение ты ), но если его употребить – стихотворение лишается смысла. Какую функцию несет в себе это предложение? И, может быть, оно – не определенно – личное?(Обобщенно-личное. Поэт выбирает эту структуру предложения для того чтобы и читатель почувствовал, вспомнил нечто подобное, что может случиться с каждым в дороге. Не случайно и наши ассоциации так сходны с тематикой стихотворения.
Эксперимент. Употребить союзы: что теряет текст? Роль бессоюзия.
-Как художественное время и пространство связано с авторским замыслом, с идеей, видением мира.
Время – утро, утро жизни, надежда.
Пространство: земля – человек – небо: надежда, жизнь продолжается.
Вывод : И образы стихотворения, микротемы (природа, переживания лирического героя), и выбор эмоционально разных эпитетов, и аллитерация, показывающая то повышение напряжение, взволнованность мысли, речи, то снижение этой напряженности, художественное время, символизирующее начало жизни, открытое, расширяющееся пространство, кольцевая композиция – все подводит нас к главной мысли стихотворения. Какой? Какова идея? Человек в этой жизни странник, путешественник: он всегда между прошлым и будущим .
Запись в тетрадях
Жизнь прекрасна, когда есть любовь - как бы грустны не были расставания, все вернется на круги своя: и утро, и небо дарят надежду на завтрашний день, на встречу с любимой.
Подтверждение эпиграфа - определение размера стиха , характеристика его.
Обратимся к эпиграфу: прав ли Зайцев, утверждая, что стихи Тургенева – многопевная мечтательность. Вы согласны с этим утверждением? А как нам сегодня Тургенев это сможет доказать? Мы это просто слышим, а наше восприятие такое достигается определенным размером стиха, рифмой – какие они? ( определяется размер стиха ) Что пишет на этот счет в известной нам работе К.Бальмонт?
Вывод: дактил ь – трехсложный размер стиха, обладающий особенной напевностью. Рифма: перекрестная, открытая, дактилическая, женская.
- Конечно, мы вполне можем доверять и Зайцеву, и Бальмонту в определении музыкальности стиха Тургенева, но самым ярким подтверждением этого стал тот факт, что сразу же после рождения стихотворения (В дороге) оно стало популярным романсом в19 веке и остается таковым и сегодня, поэтому было бы черной неблагодарностью не вспомнить сегодня о композиторе этого романса. Полшков Максим подготовил нам эту справку.
Музыку к романсу сочинил офицер лейб – гвардии гусарского полка Эраст Абаза, одаренный музыкант, любитель игры на гитаре, погибший во время Крымской войны в осажденном Севастополе. Но вплоть до наших дней композиторство приписывается жене одного из братьев Эраста, замечательной певице, исполнительнице романсов – Варваре Абаза.
И уж, конечно, было бы неверно, если бы мы , говоря о мелодичности, напевности слова Тургенева не воспользовались самым простым доказательством – исполнением романса. Пожалуйста, на любовь свое сердце настройте и послушайте романс в исполнении Олега Погудина…
Нельзя объять необъятное… Мы на нашем сегодняшнем занятии сделали, как я и говорила в начале урока, всего лишь один шаг к осознанию величия, значимости русского слова во всей его многогранности. Но не для того только, чтобы понять замысел поэта, раскрыть его чувства и переживания, но в большей мере, может быть, открыть с его помощью себя – и в себе - доселе неизвестное, и удивиться себе такому.
- Какими собственными мыслями и переживаниям , пришедшими к вам на уроке вы можете поделиться?
- Как вы чувствовали себя на уроке? Что открыли для себя?
Нужно ли было, по – вашему, сегодняшнее занятие?
(ученики делятся впечатлениями)
Я благодарю вас за ваши откровения, которыми вы поделились в начале урока и теперь. Надеюсь, что стихотворение Тургенева, которым он так дорожил, станет и вашим любимым.
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное.
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Я пропал, как зверь в загоне.
Где-то люди, воля, свет,
А за мною шум погони,
Мне наружу ходу нет.
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
Опять стою я над Невой,
И снова, как в былые годы,
Смотрю и я, как бы живой,
На эти дремлющие воды.
Вот холм лесистый, над которым часто
Я сиживал недвижим — и глядел
На озеро, воспоминая с грустью
Иные берега, иные волны.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Как хорошо ты, о море ночное, —
Здесь лучезарно, там сизо-темно.
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно.
Ранними летними росами
Выйдем мы в поле гулять…
Будем звенящими косами
Сочные травы срезать!
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!
Благовещенье и свет,
Вербы забелели.
Или точно горя нет,
Право, в самом деле?
Благовестие и смех,
Закраснелись почки.
И на улицах, у всех
Синие цветочки.
Встану я в утро туманное,
Солнце ударит в лицо.
Ты ли, подруга желанная,
Всходишь ко мне на крыльцо?
Настежь ворота тяжелые!
Ветром пахнуло в окно!
Песни такие веселые
Не раздавались давно!
С ними и в утро туманное
Солнце и ветер в лицо!
С ними подруга желанная
Всходит ко мне на крыльцо!
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна,
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
Ты, солнце святое, гори!
Как эта лампада бледнеет
Пред ясным восходом зари,
Так ложная мудрость мерцает и тлеет
Пред солнцем бессмертным ума.
Да здравствует солнце, да скроется тьма!>
По синим волнам океана,
Лишь звезды блеснут в небесах,
Корабль одинокий несется,
Несется на всех парусах.
В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
Родник между ними из почвы бесплодной,
Журча, пробивался волною холодной,
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
Ночь холодная мутно глядит
Под рогожу кибитки моей,
Под полозьями поле скрипит,
Под дугой колокольчик гремит,
Ненавижу тебя,
Презираю тебя;
Я другого люблю,
Умираю любя.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
формат - Диплом
гособразца - Помощь в трудоустройстве
Описание презентации по отдельным слайдам:
ЦЕЛЬ: отрабатывать умение определять размеры стихосложения, показать на классических образцах ритмическую основу как правильное чередование ударных и безударных слогов
Стопа и стихотворный размер Размер стиха – правило чередования безударных и ударных слогов в стихе (последовательность нескольких стоп) В любом стихотворном произведении важно не только содержание, но и форма, в первую очередь – стопа и размер Стопа – это последовательность безударных и одного ударного слога, чередующихся в определённом порядке двусложные трёхсложные
Алгоритм определения стихотворного размера Я тебе ничего не скажу, Я тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу Не решусь ни на что намекнуть… Я тебе ничего не скажу, Я тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу Не решусь ни на что намекнуть… А.А.Фет 1. расставьте ударение в строфе; 2. определите безударные гласные; 3. запишите полученную схему; 4. установите стопу; 5. определите размер ТРЁХСТОПНЫЙ АНАПЕСТ
Размеры стиха ХОРЕЙ – двухсложный размер, состоящий из ударного и безударного слогов ЯМБ – двухсложный размер, состоящий из безударного и ударного слогов ДАКТИЛЬ – трёхсложный размер стиха, в котором ударение падает на первый слог, а два других – безударные АМФИБРАХИЙ – трёхсложный размер стиха, в котором ударение падает на второй слог, а два других – безударные АНАПЕСТ – трёхсложный размер стиха, в котором ударение падает на последний слог, а два других – безударные
Определите размер стиха А.С.Пушкин Долго ль мне гулять на свете То в коляске, то верхом… ХОРЕЙ Вечерний звон, вечерний звон! Как много дум наводит он. И.И.Козлов ЯМБ Опять стою я над Невой, И снова, как в былые годы… Ф.И.Тютчев ЯМБ Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана… М.Ю.Лермонтов ХОРЕЙ
Определите размер стиха А.С.Пушкин По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит… ХОРЕЙ Звени, звени легонечко, Мой колокол, трезвонь … Н.М.Рубцов ЯМБ Я пропал, как зверь в загоне, Где-то люди, воля, свет… Б.Л.Пастернак ХОРЕЙ Осыпал лес свои вершины, Сад обнажил свое чело… И.А.Бунин ЯМБ
Определите размер стиха И.С.Тургенев Вырыта заступом яма глубокая. Жизнь невеселая, жизнь одинокая… Дактиль Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу… А.А.Фет АНАПЕСТ Утро туманное. Утро седое. Нивы печальные, снегом покрытые… И.С.Никитин ДАКТИЛЬ Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц… Н.А.Некрасов АМФИБРАХИЙ
Мороз и солнце, день чудесный Еще ты дремлешь, друг прелестный… А.С.Пушкин ЯМБ Определите размер стиха Там, в ночной завывающей стуже, В поле звезд отыскал я кольцо … А.А.Блок АНАПЕСТ Зеркало в зеркало с трепетным лепетом Я при свечах навела… А.А.Фет ДАКТИЛЬ Мальчик строил лодку И построил лодку … Д.С.Самойлов ХОРЕЙ Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи… Н.А.Некрасов АМФИБРАХИЙ
Найдите ошибку Сухой тростник он срезал И скважину продул… М.Ю.Лермонтов Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч. А.С.Пушкин ЯМБ ХОРЕЙ ХОРЕЙ ЯМБ Сидел рыбак веселый На берегу реки… М.Ю.Лермонтов ЯМБ ЯМБ Ход часов лишь однозвучный Раздается близ меня… А.С.Пушкин ХОРЕЙ ХОРЕЙ
Как вы оцениваете свою работу на уроке: БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! Было много ошибок: нужно повторить теорию литературы МОЛОДЦЫ! Знания прочные: я знаю стихотворные размеры ВЫХОД
Читайте также: