Назовите особенности вождения кукол настольного театра
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Техника вождения перчаточных кукол в кукольном театре
Законы сценического действия остаются в театре кукол такими же, как и в драматическом театре. Развитие действия кукольного персонажа осуществляется как выполнение ряда сценических задач, определяющих собой содержание кусков роли. Все вместе они составляют то, что можно назвать рисунком роли.
Действия кукольного персонажа протекают в предлагаемых обстоятельствах спектакля и каждой отдельной сцены, поэтому все его поведение обусловлено этими обстоятельствами. Кукольный персонаж в каждой сцене в действии и в слове:
· выражает свое отношение к происходящему,
· вступает в общение со своими партнерами,
· оказывает на них воздействие своими словами и поступками и
· сам воспринимает их действия и слова.
Образ поведения кукольного персонажа должен быть всегда оправдан внутренним содержанием картины . Выразительность действий куклы зависит от того, насколько интересно и правильно по существу содержания сцены найдены пластические действия и приспособления, благодаря которым ее действия как персонажа становятся наиболее отчетливыми.
Все, что делает кукла на сцене, определяется вопросами:
· что происходит ? (в спектакле, в отдельной картине);
· что делает данный персонаж ;
· как делает (по сюжету и технически).
Таким образом, сценическое действие в театре кукол является показом действий персонажа – куклы во всех обстоятельствах спектакля. Этот показ определяется:
· пониманием логики действий персонажа;
· пониманием изобразительных средств куклы .
Работа исполнителя с куклой начинается со всестороннего ознакомления с ней. Если исполнитель не сам сделал свою куклу, то прежде всего он знакомится с ее:
· техническим устройством,
· способом управления,
· пробует, насколько удобно пригнаны патронки, трости, нити и т.п. .
Приступая к работе с новой куклой, исполнитель проделывает с ней ряд движений, вкладывая в них конкретные задания (как близкие к его роли, так и выходящие за ее пределы). В этот период он может свободно импровизировать с ней различные движения.
Один из основных секретов кукловождения состоит в том, чтобы соразмерять движения куклы с ее масштабом. Соразмеряясь с масштабом собственного тела, дети часто делают ошибку, заставляя куклу двигаться размашисто и резко. Тем самым актер обкрадывает куклу. Движения куклы должны быть четко расчлененными, мелкими и очень точными: чуть кукла склонила голову – она уже загрустила, чуть двинулась вперед – это уже целый шаг.
Как конкретно передаются движения куклы? Какие физические действия пальцев и кисти руки актера-кукловода определяют пластические действия куклы?
Вождение куклы без гапита . Указательный палец водит голову куклы, средний и большой – руки/лапы, безымянный и мизинец поджимаются к ладони и образуют объем туловища куклы.
Если кукла не совершает действия, она должна находиться в нейтральной позе. Руки куклы должны быть как будто сложены на животе – это исходная поза для перчаточной куклы. «
Перчаточная кукла без гапита не имеет функции поворота головы, поэтому поворот осуществляется всем корпусом куклы – всей кистью руки. Для усиления этого движения можно слегка наклонить голову куклы – согнуть указательный палец в первой фаланге.
Способ вождения куклы, изображающий посадку . Технология посадки кукол без гапита и гапитных имеет определенную разницу.
Если кукла должна взять в руки какой-нибудь предмет или ударить, необходимо помнить, что ее движения зависят от ее размера и размера предмета, с которым она имеет дело.
Движения куклы в связи со словом основываются на следующих принципах :
Молчащая кукла остается неподвижной, говорящая кукла должна двигаться (это правило относится главным образом к тем случаям, когда на ширме две или более кукол и между ними идет общий разговор). Движения ее могут быть весьма различными. Подобно тому как слово имеет свой смысл и интонацию, так и движения говорящей куклы имеют свои оттенки. Если слово, сказанное за ширмой, не подтверждено движениями куклы, то оно может оказаться для зрителя не связанным с данным персонажем. Бывают случаи, когда и молчащая кукла должна двигаться – она молча может делать все, что полагается ей по роли. А может оставаться совершенно неподвижной, замереть, говоря какую-нибудь фразу, и обозначать речь лишь минимальными кивками головы. Все зависит от обстоятельств действия или задачи мизансцены.
Движения говорящей куклы отражают либо непосредственно то, что она говорит, либо ту мысль, а, следовательно, и то отношение, которое кроется в произносимом тексте .
Все поведение куклы: ее движения, жесты и слова должны быть обращены к вполне определенному объекту – предмету или персонажу . Зритель должен видеть, куда направлено внимание куклы, к чему относится ее действие, с кем она говорит. Игра куклы, которая говорит, не обращаясь к партнеру, перестает быть убедительной. Взгляд куклы определяется положением свей головы, и его направление зритель прослеживает по направлению носа как наиболее выступающей части головы куклы.
8. Говорящая кукла должна подчеркивать наиболее важные слова движениями головы или рук.
9. Когда одна кукла говорит, остальные должны бытьнеподвижны: иначе непонятно, кому принадлежат слова.
10. Характер актера передается кукле
- Пальчиковый: на один палец, на два пальца. Наличие данного вида кукольного театра в двух вариантах позволяет решать задачи по развитию мелкой моторики руки, согласованности движений пальцев рук. Одновременно эта работа является фундаментом для плавного перехода к обучению приемам кукловождениярукавичкового кукольного театра.
- Рукавичковый (без большого пальца). Наблюдение за играми в кукольный театр с использованием рукавички с большим пальцем показало: ребенок не может сконцентрировать свое внимание на движении куклы и сопровождение персонажа репликами, т.к. отвлекается на движения большого пальца.
При организации театрализованных игр с использованием пальчикового и рукавичкового театра необходимо иметь в наличии ширмы трех видов: настольная (высота занавеса 25 см), напольная (высота занавеса 70-80см, дети располагаются на стульях), напольная (высота занавеса 1м, дети играют стоя, рука с куклой чуть согнута в локте).
- Настольный плоскостной (изображение персонажа на каждой стороне фигурки), настольный театр игрушки.
- Кулачковый, тростевой, ложковый . Все три вида кукольного театра по приемам кукловождения тождественны: при обучении детей играть с куклами кулачкового (прячется кулачок), тростевого (кукла на палочке – трость) , ложкового (в основе деревянная ложка или лопаточка) необходимо учитывать уровень развития мышечной массы кисти, предплечья, плеча, т.к. организация игры предполагает использование напольной ширмы. В начале работы с этими видами кукольного театра используется напольная ширма с занавесом 70-80 см, дети-артисты располагаются на стульях. Дополнительно проводятся игры и упражнения на развитие физических качеств: силы, ловкости, быстроты.
Планшетный малый Планшетный большойНапольные куклы
Данные виды кукольного театра используются в средней группе самим педагогом в качестве сюрпризного момента на занятиях, в режимных моментах, в кукольных спектаклях с детьми старшей и подготовительной групп. Детям очень нравится играть с планшетными куклами в свободной игровой деятельности, придумывать небольшие истории, разыгрывать сюжеты знакомых сказок, потешек. Управление данными куклами для детей 4-5 лет является сложным процессом, требующим сформированности основных приемов кукловождения, высокого уровня развития плечевого пояса
Маски, маски-шапки, масочный нагрудный .
Разыгрывая небольшие сценки, не связанные общим сюжетом, а также сказки по канве художественного произведения дети перевоплощаются в образ выбранного персонажа и передают характерные особенности своего героя (в зависимости от уровня развития умений и навыков в театрализованной деятельности). Для большей эффективности работы с данными видами театра необходимо организовать костюмерную, обогащенную различными видами костюмов; гримерную с набором театральных атрибутов (носы, бороды, парики и др.). При разыгрывании сюжета литературного произведения методическим фундаментом выступает схема работы над сказкой
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие по кукловождению
Знакомство детей с тростевой куклой.
Методические разработки по обучению детей кукловождению
Методические разработки по обучению детей кукловождению.
Консультация для педагогов "Особенности кукловождения"
Консультация для воспитателей.
Мастер-класс для педагогов ДОУ. "Уроки кукловождения"
Мастер-класс для педагогов ДОУ. "Уроки кукловождения". Театрализация - это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков. Больше всего дети любят играть с театраль.
Цель: ознакомление педагогов с театральными методами и приемами, направленными на подготовку и обучение детей основам кукловождения.
Молодому воспитателю очень важно ознакомится с методикой подачи материала. В данном материале вы познакомитесь с разными видами театра в детском саду, с условиями подготовки к спектаклю, а также с возрастными особенностями детей в театрализованной деятельности.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodika_teatra_v_detskom_sadu.doc | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Театрализованная деятельность в ДОУ
Цель: формирование творческого мировосприятия жизни, художественной зоркости, развитие воображения, эмоциональной сферы, игровых умений.
Задачи: приобщить детей к миру игры и театра, развить потребность в активном самовыражении, в творчестве.
Принципы: принцип интеграции детских художественных деятельностей (музыкальной, изобразителной, речевой, игровой), принцип связи игры и искусства с жизнью, принцип сотворчества взрослых и детей.
Основными методам работы являются метод драматизации, позволяющий решать воспитательные задачи через воплощение в художественный образ, метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.
Драматизация литературных произведений
Инсценирование – придание литературному произведению драматической формы. В практике детского сада есть разные виды драматизации:
- Театр картинок
- Театр на фланелеграфе
- Настольный театр
- Театр теней
- Театр кукол
Методика организации игры-драматизации в детском саду
- Для организации и проведения игр-драматизации важен правильный подбор литературного произведения, сюжет которых увлекает детей и в которых преобладает диалогическая форма.
- После чтения воспитателем художественного произведения дети пересказывают его, чтобы лучше запомнить текст.
- Большое значение имеет детальное рассмотрение иллюстраций перед чтением произведения и после чтения. Перед чтением произведения предназначенного для игры-драмматизации надо рассмотреть с детьми иллюстрации, изображающие действующих лиц, отметить характерные для них особенности (внешний облик). Обратить внимание на позу, мимику, жест, движение персонажей (невербальные средства общения). Особое значение для проведения игр-драмматизаций имеет детальное просматривание иллюстраций уже после прочтения произведения. Обращаем внимание на настроение персонажей, их характеры, взаимоотношения персонажей, отражающихся в невербальных средствах общения. Важно задавать вопросы к иллюстрациям: Кто? Какой? Почему? Как.
- Очень полезно перед игрой провести упражнения в движениях, соответствующим взятой роли (нечто вроде этюдов, когда дети свободно резвятся каждый в своей роли).
- При первом проведении игры ведущим может быть воспитатель. Когда усвоен текст, то ведущие роли исполняют дети. Одну и ту же игру можно провести 3-4 раза.
- По окончанию игры хорошо провести беседу в которой проанализировать качество исполнения ролей (начинать с положительного).
- Декорации и костюмы можно использовать из тех предметов, которые есть в группе.
- Одним из видов игр-драмматизации является рассказывание с игрушками, которые могут выполнять сами дети. Артисты – игрушки, а дети – кукловоды, они передвигают игрушки в соответствии с действиями персонажей. Важно пропорциональное соотношение игрушек, декораций и детей.
Кукольный театр (театр Петрушки)
Условия организации кукольного театра:
- Сюжет лучше брать такой. В котором много диалогов – сказки, стихотворения
- Прежде чем приступить к инсценированию нужно написать сценарий (расписать роли, мезансцены, ремарки, слова автора)
- Подготовка и показ спектакля:
- Оформление. Должно быть продумано, художественно оформлено, легко и быстро меняться.
- Внешний вид кукол. Должен соответствовать возрасту и психологической характеристики персонажа.
- Движение кукол. Должны соответствовать характеристики персонажа, его эмоциональному состоянию.
- Голос, речь. Детские роли – голос громкий, звонкий; роли старичков – речь замедленная, голос приглушенный; хитрые – односложно, приглушенно; грубые – громко; животные – звукоподражание (имитация голоса животного). Рот у куклы открывается 2 раза на одно слово.
Необходимо обратить внимание на дикцию, говорить надо громко и четко, поскольку голос звучит из-за ширмы. Надо хорошо знать текст, по шпаргалке работать не следует, т.к. это отвлеает от куклы.
- При показе кукольного спектакля надо позаботиться о музыкальном сопровожении (музыкальный работник, аудиозапись в нужной последовательности);
- Декорации.
- Репетиции обязательны, т.к. отрабатывается слаженность действий всех исполнителей, работа обеими руками.
- Работа с куклой. Куклы должны быть одинакового качества (разнотипности быть не должно). Указательный палец – голова, большой и средний – руки, безымянный и мизинец – поджаты. Хорошо надеваем большой палец.
Во время спектакля не допускать статичного состояния куклы. Кукла должна реагировать на реплики и действия других персонажей.
Выход и уход куклы не должны быть из-под земли. Кукла должна издалека выходить и входить. Постепенно.
Работать на ширме с куклой надо так, чтобы рукавицы были четверть за ширмой. Рука должна быть одета в черный или телесного цвета одежду. Нельзя надевать цепочки или часы.
Поведение за ширмой. Голова не должна торчать. При показе спектакля к ширме не прикасаться. Никаких посторонних звуков за ширмой быть не должно.
Кукла – друг группы.
Кукла – друг группы, это когда куклу можно использовать как сюрпризный момент. Не часто, т.к. пропадает интерес.
- Для диалога в игровой форме;
- На занятиях (по творчеству);
- Для закрепления знаний (по ПДД, этикета);
- Для воспитания морально-нравственных качеств (как себя вести…, непослушание);
- В организации досуга (приносит письмо);
- В день рождения;
В настольном театре можно использовать как объемные, так и плоскостные игрушки (фигурки), вырезанные из картона или фанеры, укрепленные на подставках и раскрашенные с обеих сторон в соответствии с обликом персонажа.
Театр на фланелеграфе
Фланелеграф – это щит, обтянутый ворсистой тканью (байка, фланель) пастельных тонов, размером 90х60. Фигурки персонажей прикрепляются к щиту такой же тканью или бархатной бумагой, прикрепленной к внутренней стороне фигурке по всему размеру.
- Фигурки не следует вырезать из книг, т.к. они показаны в определенных ситуациях;
- Оформление самих фигурок и дополнительных деталей должно быть красочным, т.к. является декорацией.
- Фигурки надо обязательно наклеивать на картон, а затем уже приклеивать скрепляющий материал;
- Перед началом показа необходимо сложить фигурки в определенном порядке, чтобы не нарушать хода показа спектакля;
- Если по сценарию фигурки меняют направление, то это должно быть учтено при показе;
- Не должно быть нарушения в размерах фигурок (как и в любом театре).
Литература: О.С. Караманенко, кукольный театр дошкольникам.
Н.Ф.Губанова, Театрализованная деятельность дошкольников
Л.В.Артемова, Театрализованные игры дошкольников
Программа Веракса Н.Е., От рождения до школы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тетрализованная деятельность как средство развития детей младшего дошкольного возраста.
Тетрализованная игра является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фальклёрного произведения и участия в игре, которая имее.
Педагогический проект "Развитие связной речи посредством тетрализованной деятельности"
Перспективный план по тетрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на 2015-2020 год.
Перспективный план по театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на 2015-2020 год.
Консультация для педагогов "Методика экспериментально-исследовательской деятельности с дошкольниками"
Данный материал поможет воспитателям в работе по организации экспериментально-исследовательской деятельности с дошкольниками.
Дистанционное обучение.Теория и методика развития детского музыкального творчества дошкольников Дисциплина 5. Модуль 2. Методика развития музыкального восприятия как основы творческой деятельности детей дошкольного возраста
Тема 1Тема 2Тема 3Практическая работа.
Материал о знакомстве с методикой организации проектной деятельности А.И. Савенкова. Опыт использования данной методики при подготовке детей к участию в детских научно – практических .
Комплекс занятий экспериментальной деятельности с дошкольниками
С целью развития детского экспериментирования необходимо в группах ДОО оборудовать уголок экспериментирования для самостоятельной свободной деятельности и индивидуализации занятий.
Если вы хотите создать свой небольшой театр кукол, то должны знать, что все куклы делятся на два основных вида — верховые и низовые. К верховым куклам относятся перчаточные, одевающиеся на руку актера, как перчатка, и тростевые, туловище которых актер держит в одной руке, а другой управляет специальными проволочными тростями, прикрепленными к кистям рук куклы. Низовыми куклами управляет актер, расположенный сверху по отношению к кукле. К низовым куклам относятся марионетки-куклы на ниточках и планшетные, работающие на столе или прямо на планшете сцены.
Ключ к пониманию подхода актера-кукольника к театральной кукле можно найти, освоив, прежде всего, перчаточную куклу, наиболее тесно связанную с исполнителем, так как туловище куклы надевается прямо на руку актера.
Существует три основных типа движений в театре перчаточной куклы: движения, создаваемые пальцами, движения, создаваемые запястьем и всей рукой. Движения пальцев внутри куклы соответствуют движениям головы и рук человека, движения запястья — сгибанию в талии, движения всей руки — движению ног. Пластика перчаточной куклы состоит из этих основных движений.
Чем дальше кукла от грядки, тем меньше она видна зрителям, поэтому для выхода на ширму ее поднимают не у грядки, а в глубине, на заднем плане, и затем подводят вперед к грядке. Точно так же, чтобы увести куклу со сцены, ее надо отвести на задний план и там опустить.
Разговаривает кукла, если актер в такт речи поворачивает ее голову, выделяя при этом важные слова движением корпуса куклы, жестами ее рук.
Если на сцене одновременно две или несколько кукол, то движется только та из них, которая разговаривает в данный момент, остальные стоят неподвижно и смотрят на говорящую.
При работе с куклами надо обращать внимание на выразительность, точность и осмысленность каждого жеста, каждого движения. Когда куклы делают из предмета, желательно, чтобы суть предмета или сочетания предметов, из которых она сделана, влияли на ее характер, способ существования, поведения.
Соблюдая эти правила техники вождения кукол, вы сможете оживить своего героя, и сделать сказку яркой и незабываемой!
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Педагог Лелейкина С.В.
Тип занятия: повторение пройденного и изучение нового материала.
Цель занятия: формирование представлений о специфике работы в кукольном театре. Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. Расширять и уточнять представления детей о видах кукол. Активизировать и совершенствовать диалогическую речь, расширять словарный запас детей. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в театре. Познакомить детей с приемами управления кукол.
Обучающие: познакомить обещающихся с приёмами вождения кукол.
Развивающие: развивать творческие способности и познавательный интерес детей к кукольному театру.
Воспитывающие: побудить детей к импровизации, используя театральные куклы; воспитать способность работать в коллективе.
Возраст – младший школьный.
Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, видео презентации, экран, театральные куклы (перчаточные, марионетки, тростевые), ширма.
Ход занятия
Организационный этап
(Дети по кругу здороваются с друг другом, при этом добавляя ласковое слово).
Подготовительный этап
Педагог : Молодцы! Я сейчас попрошу хлопнуть в ладоши тех, кто любит играть, а теперь тех, кто любит фантазировать, а теперь тех, кто любит театр, и не просто театр, а кукольный! Молодцы! Тогда я вас приглашаю в увлекательный мир кукольного театра, и даже побывать в роли актера – кукловода. Кукольное представление - это любимое зрелище детей. Недаром Буратино отдал свою азбуку с цветными картинками за один билет в кукольный театр Карабаса - Барабаса. Скажите ребята, а кто играет образы в кукольном спектакле?
Педагог: Правильно, я полностью с вами согласна…
На свете разных кукол есть немало.
Глаза их удивлением полны,
Ведь куклы – это тоже дети,
Но только дети сказочной страны.
Умеют куклы плакать и смеяться
И даже слово мама говорить.
Ролями можно сними поменяться,
Чтоб также радость всем дарить!
Педагог: Посмотрите перед вами лежат разные виды кукол, они различаются по способу вождения, на прошедшем занятии мы с ними познакомились. Давайте еще раз вспомним какие бывают театральные куклы, внимание на экран.
Педагог : Ребята, сегодня мы будем принимать гостей из замечательной страны - Кукляндии. А сейчас обратите внимание на куклы, которые лежат на столе и назовите, пожалуйста, к какому виду они относятся.
(дети называются виды театральных кукол)
Педагог : А вот кукла Андрюшка – это кукла, с которой играют дети, чем же отличается кукла Андрюшка от куклы перчаточной? (У перчаточной куклы нет туловища, туловищем служит рука кукловода, на которую он надевает рубашку-перчатку).
Педагог: Молодцы, ребята! Этот урок мы усвоили с вами на отлично. Давайте теперь разберемся, а кто же управляет куклами?
Дети: Кукловод.
Педагог: Правильно, кукловод. Есть такая профессия в театре актер- кукловод, с помощью движения рук он оживляет куклу и даже может, научит ее говорить. Сегодня нам с вами тоже предстоит побывать в роли кукловода, мы научимся управлять театральной куклой.
Основной этап.
Педагог : Ребята, а как же называется устройство, за которой работает кукловод с верховыми куклами?
(дети отвечают)
Педагог: Правильно, это ширма. Она состоит из грядки и трех элементов, которые между собой скреплены петлями. Ширма деревянная и поэтому очень легкая, при работе с куклой на ширме нужно соблюдать технику безопасности. На ширму не надавливать рукой во избежание падении конструкции, во время репетиций и выступлений за ширмой не толкаться.
Педагог : Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать настоящими кукловодами мы с вами научим наших кукол ходить и говорить, а поможет нам в этом
веселый друг отгадайте как его зовут?
В какой же сказочке старинной
Театр был, была Мальвина
И был ужасный Карабас,
Он бородой своею тряс? -
В сказке давней и старинной - . ("Приключения Буратино")
Дети отвечают: Буратино.
Под музыку на ширме появляется кукла Буратино.
Буратино: Здравствуйте ребята! Я очень любопытный мальчишка, недаром у меня такой длинный нос и потому у вас спрошу, а вы любите кукольный театр?
Дети отвечают
Буратино: Ох, как я люблю театр, сколько мне пришлось испытаний пройти, чтобы попасть в театр Карабаса Барабаса и многому научится.
Педагог: Буратино, мы тоже с ребятами готовы учиться, прежде всего, мы мечтаем стать кукловодами, ты нам в этом поможешь?
Буратино: Обязательно, для начала нужно одеть куклу на руку, как перчатку, поэтому эту куклу называют перчаточной или петрушечной.
Дети одевают куклу на руку
Педагог : Буратино покажи, как же должна кукла появляться из-за ширмы.
Буратино будет выполнять действия, а вы ребята повторяйте за ним.
Буратино : Кукла появляется постепенно, а не сразу и так же удаляется, постепенно, а не проваливается за ширму.
Буратино демонстрирует все действия
Педагог: А как надо держать куклу?
Буратино : Держать куклу следует прямо. Наклон куклы осуществляется наклоном кисти руки.
Педагог: Буратино, а как нам научить говорить нашу куклу?
Буратино: Говорит надо громко, четко, чтобы голос пробился сквозь ширму и дошел до зрителя. Когда одна кукла говорит, остальные должны быть неподвижны: иначе непонятно, кому принадлежат слова.
Предлагаю выполнить несколько заданий:
Поздороваемся с друг другом
Спрячемся от неприятеля
Хлопаем в ладоши
Буратино: Молодцы, ребята! У вас хорошо получается, как у настоящих кукловодов, мне пора отправляться в страну Кукляндию, до новых встреч!
Педагог: Молодцы, у вас все получилось, как у настоящих кукольных артистов. Но даже артистам надо отдыхать, положите ваши куклы на стульчик. Мы дадим вашим ручкам отдохнуть. Ребята, мы сейчас попробуем без красок покрасить карниз в красный цвет. Представьте, что ваши ручки это кисточки.
Задание: Краской крашу я карниз вверх, вниз, верх, вниз (дети повторяют движения за педагогом, проговаривая слова). Вот и выкрашен карниз.
– Вот маленький улей (сожмите пальцы в кулак).
– Где пчелы? (рассматривайте улей – кулак).
– Спрятались там где их никто не увидит. Вот они появились из улья ( по одному показывайте пальцы ) 1-2-3-4-5 З з з з з з з з ….
Музыкальная физминутка (видео)
Педагог: Молодцы! Предлагаю вам рассмотреть способ управления такой театральной куклы, как марионетка. Кукловод с помощью нитей, которые закреплены на крестовине, приводит в действие куклу.
(педагог демонстрирует управление куклой – марионеткой)
Педагог: Марионетка может ходить, наклонятся, приседать и даже танцевать. Я считаю, что вы замечательные кукловоды, которые способны нашу куклу научить танцевать.
(под музыкальный отрывок обучающиеся по очереди, управляют куклой)
Педагог: А сейчас из страны - Кукляндии к вам придёт гость. Но прежде, чем он появится, отгадайте про него загадку:
Наряд его пёстрый, колпак на голове острый,
А его шутки и смех веселят всех.
Он – весёлая игрушка. Как зовут его? (Петрушка)
(из-за ширмы под музыку появляется Петрушка)
Петрушка: Я – Петрушка – молодец! На макушке бубенец!
Коль хотите, попляшу, позабавлю, насмешу!
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Я – весёлая игрушка, а зовут меня – Петрушка!
Давайте с вами познакомимся!
Молодцы! Ну вот и познакомились!
Педагог: Петрушка - замечательная кукла русского театра. Его любили все и взрослые и дети. В старые времена Петрушка выступал и в деревне и в городе во дворах и на площадях. Он переезжал с места на место, из губернии в губернию, из города в город. А выступления его были очень веселые, за это его и любил народ. Давайте посмотрим на игру Петрушки.
Тимошка : Привет ребятишки! Меня зовут Тимошка.Вот. Привёз я всем забаву. Да где же он? Неужели сбежал!
Петрушка : Да здесь я! Здесь. Кукареку! Здорово, ребята! Чего ржёте, как жеребята?
Тимошка: Спешите видеть! Всего за полушку! Неунывающего русского Петрушку!
Петрушка: Да это я, остроумный весельчак. И это знает всяк!
Тимошка : Раз пришёл, поздравь публику.
Петрушка: Не вижу никакого Бублика.
Тимошка: Петруша, надо публику приглашать.
Петрушка: Пора бублики жевать!
Тимошка: Да нет, кричи “Начинаем балаган!”
Петрушка: Караул! Нападает хулиган! Спасайся кто может,
А кто не сможет – Милиция поможет.
Тимошка: Не путай слова! Кричи: “У нас сегодня большое представленье!”
Петрушка: У нас сегодня большое преступленье. Троих избили, притом каменьями!
Разбегайся народ, а то и вам попадёт!
Петрушка : У нас сегодня осёл да баран!
Тимошка: У кого юмор есть – пожалуйте к нам!
Петрушка: У кого нет – марш по домам!
Педагог: Спасибо Тимошка и Петрушка за представление. Ребята, вам понравилось, как кукловоды работали с куклами и озвучивали их?
На Руси любили ярморочные гуляния, где главным атрибутом была карусель. Мы с ребятами вас приглашаем на нашу импровизированную карусель.
(дети отвечают)
Педагог : Правильно из афиши, и прежде чем попасть на спектакль мы идем за билетом в кассу. Я предлагаю получить билеты на представление в нашей импровизированной кассе и занять места согласно выданному билету.
(дети получают билет и садятся на свои места)
Петрушка: Ребята, а вы мне подскажите как вести себя в театре. Ведь я кукла балаганная и в театре ни разу не выступал и не бывал.
Педагог: Ребята, давайте вспомним правила поведения в театре и научим Тимошку и Петрушку театральному этикету.
(Обучающиеся выполняют задание, звенит театральный звонок)
Педагог: Молодцы, вы справились с заданием, прозвучал третий звонок и мы незамедлительно приступаем к просмотру кукольной сказки. Ребята, прошу вас обратить внимание на куклы, какие они по способу кукловождения, на пластику рук кукловода.
(просмотр кукольного спектакля)
Педагог: Мы сделаем с вами небольшую паузу в просмотре, подскажите как зазывается перерыв между действиями в спектакле?
Дети: Антракт
Педагог: Молодцы, объявляется антракт.
Педагог: Ребята понравился вам спектакль? Дети, прошу вас ответить, какие виды театральных кукол вы видели в спектакле?
Дети: тростевые.
Педагог : Как кукловод передал характер героев?
Дети: с помощью интонации.
Педагог : Правильно, чтобы стать настоящим кукловодом надо многому учится и много трудится, вы со мной согласны?
Заключительный этап
Педагог : Ребята, мы сегодня не только с вами побывали в гостях у кукольного театра, но и познакомились с главной героиней - куклой. Ваши руки попробовали ее оживить: она говорила и двигалась.
Ребята, какие же куклы были у вас в гостях?
Почему они называются перчаточными?
Чем отличаются перчаточные куклы от кукол, которыми играют дети?
Как называют артистов, управляющих куклами? (Кукловоды)
Как благодарят артистов за их выступление?
Я думаю, что пришло время поблагодарить и наших кукловодов, которые помогли нам в проведении занятия
(педагог представляет детей, которые управляли куклами Петрушки, Буратино, Тимошки)
Педагог: Ребята вы сегодня замечательно отвечали на вопросы, выполняли все практические задания, похвалите и поблагодарите друг друга аплодисментами. Молодцы! Я попрошу вас подойти к столу и выбрать одну из ладошек, если вам сегодня понравилось занятие и было интересно возьмите красную ладошку, если не очень понравилось возьмите желтую. Наше занятие закончилось. И до встречи в мире театра!
Читайте также: