Здесь надо было повернуть налево сказала пассажирка водителю
Спишите, заменяя прямую речь косвенной, используйте частицу ли
Ответ:
1) Павел сказал, что он, конечно, рад за Ирину.
2) Студент сказал, что он выступит на конференции с докладом об обеспечении экологической безопасности региона.
3) Дефорж отвечал, что не слыхивал о медведе.
4) Пассажирка сказала водителю, что здесь надо было повернуть налево.
5) Рувим долго смотрел за окно, вздохнул и сказал, что первый снег очень к лицу земле.
6) Вошедший спросил, у себя ли доктор.
7) Алина поинтересовалась, военное ли это судно.
Объяснение:
Новые вопросы в Русский язык
Замени выделенные глаголы деепричастиями, расставь в полученных предложениях знаки препинания. Порядок слов не меняй Петька стоял на мосту и рассматри … вал проезжающие внизу автомобили.
Определите вид простого предложения, укажите, чем выражен главный член предложения. Золотым лучом деревню облило. Становилось все светлее и светле … е. Мне не сиделось. Запахло сыростью. В туманной дали не видно земли. А рядом кто-то сидел и мечтал Я воспитан природой суровой. Когда вечереет и смеркается, подмораживает и дует в окно, хочется сесть с самоваром у камина и мечтать о теплом солнце и радостном утре. И хотя не спится, но приятно само ощущение покоя. Просто легко дышится. Нельзя жить только старой славой.
Греческая мифология представляет из себя первобытную попытку осмыслить действительность, придать всей природной картине целесо- образность и стройност … ь, расширить жизненный опыт.Части речи срочьна
Помогите пожалуйста. Дам 25 баллов! напишите по каждому столбику. согласование/управление/примыкание.осень полезный, абсолютно недоверчивый, езда ве … рхом, положить на стоя, поехать отдохнуть, совершенно секретно, очень дёшево, по-осеннему хмуро.
440Б. Определите тип речи. Прочитайте композиционные части текста. Как они называются? Составьте простой вопросный план текста Задайте "тонкие" и "тол … стые" вопросы по тексту. В чем заключалась уникальность слуха незрячих бойцов? Почему их называли "слухачами"?
помогите русский 7 класс. Надо найти главное и зависимое слово в этих словосочетаниях а также что оно обозначает и вопрос (( например: вынырнул из-п … од снега ( откуда? место))Пожалуйста
Чаще всего, дословно передавая чьи-то слова, люди и не задумываются, что используют в своем высказывании предложения с прямой речью. Если их перенести на бумагу, то они потребуют правильного схематического написания с оформлением с помощью специальных знаков препинания – кавычек.
Любое высказывание, будь то мысленное или озвученное, можно записать в виде предложения с прямой речью либо повествования. В современном русском языке различают конструкции с прямой, несобственно-прямой речью, косвенной и диалог.
Что такое прямая речь?
В русском языке предложения с прямой речью служат для дословной передачи чужих слов. При этом важным является также указание на того, кто их произнес, поэтому в составе такого предложения есть слова автора и его высказывание. В словах автора всегда присутствует глагол, показывающий, каким именно способом передается речь или с какой эмоциональной окраской. Например, сказал, подумал, произнес, утвердил, подсказал и другие:
Оформление конструкций, передающих чужую речь
Предложения с прямой речью делятся на две части: слова автора и высказывание. Для их разделения применяют кавычки, запятые, тире и двоеточия. Только в том случае, если не указывается говорящий, кавычки не ставят, например, это пословицы и поговорки (Без труда не вытянешь рыбку из пруда), у которых автор народ, лицо собирательное.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью ставятся в зависимости от того, где именно находятся слова автора.
Каждое предложение с прямой речью можно изобразить в виде схемы.
Схемы предложений
Это примеры цельных прямых предложений
Схема предложения с прямой речью наглядно показывает, как следует расставлять знаки препинания.
Применение прямой речи
Множеством способов изложения повествования обладает русский язык. Предложения с прямой речью - один из них. Чаще всего их используют в художественных текстах и в газетных статьях, где требуется дословная передача чьих-то высказываний.
Еще один прием, применяемый в русской литературе и повседневной жизни, - это косвенная речь.
Что такое косвенная речь?
Предложения с прямой и косвенной речью в русском языке передают чужие слова, но звучат они при этом по-разному. Например:
Строение косвенных предложений
Как все сложноподчиненные предложения, косвенные состоят из главного и одного или более подчиненных:
- Доктор предупредил, что сегодня процедуры начнутся на час раньше, поэтому надо раньше встать.
Также косвенная речь может передаваться в простом предложении с помощью второстепенных членов, например:
- Доктор предупредил о начале процедур на час раньше.
В этом примере слова доктора передаются без построения сложноподчиненного предложения, но при этом их смысл передан правильно.
Важным показателем при изменении прямой речи в косвенную является то, что в сложноподчиненном предложении от главной части к второстепенной всегда можно поставить вопрос:
- Доктор предупредил (о чем?), что сегодня процедуры начнутся на час раньше.
Для построения косвенной речи используют союзы и местоимения. В этом различие предложения с прямой и косвенной речью.
Союзы и союзные слова для передачи чужих слов
При создании вопросительного косвенного предложения сохраняются те же местоимения, что имеют вопросительные предложения с прямой речью:
При передаче чужих слов в косвенной речи не передается интонация говорящего.
Несобственно-прямая речь
Еще один вид косвенных предложений - несобственно-прямая речь. В ней сочетается одновременно речь автора с персонажем.
Чтобы лучше понять разницу, следует сделать разбор предложения с прямой речью, косвенной и несобственно-прямой.
Главное отличие несобственно-прямой речи - это передача чужих эмоций с помощью своих слов.
Диалог
Еще один вид передачи чужой речи в литературе - это диалог. Он применяется для передачи слов нескольких участников, при этом реплики пишутся с новой строки и выделяются тире:
- Почему тебя не было на уроке?
- Я ходил к врачу, - ответил ученик.
Диалог применяется в художественной литературе в произведениях с большим количеством персонажей.
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
Предложения с прямой речью
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает³ её старик громко ты откуда пришла что тебе здесь нужно? 2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит нужно мне набрать в эту корзину под-снежников. 3. 3асмеялся старик это в январе-то подснежники? Вон что выдумала! 4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка. 5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал слушай Цветик научи³ меня писать стихи. 6. Отец вчера говорил на заре хорошо клюёт.
1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составь схемы предложений.
1) Смотрю ему вслед и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее! заметил полковник
4) Не стоит мне уже лучше перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Только ты не шуми сказал отец.
2. Не списывая, составь схемы.
“ Там, в лесу, стоит одна, - отвечает ей она.
Вот из моря вылез старый Бес: “Зачем ты, Балда, к нам залез?”
“ Я не сержуся, - тихо молвила она.
1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составь схемы предложений
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься твёрдо сказал Данил.
5) Стой окрикнул Пётр.
2. Не списывая, составь схемы.
3. "Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною", - приговаривал Балда с укоризною.
4."О, если б в небо хоть раз подняться!" - крикнул Сокол с тоской и болью.
5. „Я послезавтра на Волгу поеду", — сказал Саша.
6. „Кто кричит?" — раздался с моря суровый окрик.
7. „Едем," — сказал Гаврила, опуская вёсла в воду.
1. Спиши, расставляя знаки препинания.
1. На перемене Федор и Валя любят посплетничать Слышь, Федька, мне Владимир Вячеславович сказал что по английскому новая учительница пришла!
2. "Ну и что? Я их столько видел" пробормотал Федор.
3. Зазвенел звонок, все сели, зашла учительница и сказала по-английски Здравствуйте.
4. "Наташка что это она говорит?" - прошептал Валя.
5. Повторите еще разок попросил Валя у учительницы.
6. Что такое десант раздался чей-то голос.
7. Только ты не шуми сказал отец.
2. Составьте предложения по схемам.
1. Начертите схемы предложений
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься твёрдо сказал Данил не по-людски.
5) Стой окрикнул Пётр.
2. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1) Смотрю ему вслед и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется заметил полковник нет ничего вкуснее!
4) Не стоит перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Только ты не шуми сказал отец.
1. Найдите и исправьте ошибки в схемах. По исправленным схемам составьте предложения и запишите их.
2. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1) Отец вчера говорил На заре хорошо клюёт.
2) И решила внучка Навещу-ка я бабушку.
3) У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят говорили люди.
4) Какая сегодня прекрасная погода! подумала лягушка.
5) Девочка строго сказала Буратино Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки!
6) Пусть в моей картине всё будет спелым, созревшим думает Лето.
1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1.Спрашивает её старик громко Ты откуда пришла что тебе здесь нужно?
2.Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит Нужно мне набрать в эту корзину подснежников.
3. 3асмеялся старик Это в январе-то подснежники? Вон что выдумала!
4. Подарить Вам шарики обратился к старухе Чебурашка.
5. Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал Слушай Цветик научи меня писать стихи.
6. Отец вчера говорил На заре хорошо клюёт.
2. Начертите схемы предложений
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься твёрдо сказал Данил не по-людски.
5) Стой окрикнул Пётр.
Прямая речь. Диалог. 5 класс.
1. Начертите схемы предложений.
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься не по-людски твёрдо сказал Данил.
5) Стой окрикнул Пётр.
2. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1) Смотрю ему в след и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее заметил полковник.
4) Не стоит перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Ты только не шуми сказал отец.
3. Перестрой предложения с прямой речью в реплики.
Прямая речь. Диалог. 5 класс.
1. Начертите схемы предложений.
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься не по-людски твёрдо сказал Данил.
5) Стой окрикнул Пётр.
2. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1) Смотрю ему в след и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее заметил полковник.
4) Не стоит перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Ты только не шуми сказал отец.
3. Перестрой предложения с прямой речью в реплики.
Прямая речь. Диалог. 5 класс.
1. Начертите схемы предложений.
1) Вот жадина изумилась сестра.
2) Спасибо Павлуша сказала я.
3) Отец успокоил ты спи.
4) Ты с людьми плохо обращаешься не по-людски твёрдо сказал Данил.
5) Стой окрикнул Пётр.
2. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
1) Смотрю ему в след и думаю зачем живут такие люди?
2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин.
3) Мне кажется нет ничего вкуснее заметил полковник.
4) Не стоит перебил Иван.
5) Александр спрашивает можно я ещё приду.
6) Что такое десант раздался чей-то голос.
7) Ты только не шуми сказал отец.
3. Перестрой предложения с прямой речью в реплики.
1.Обещали космонавты и романтики: "На Марсе будут яблони цвести! "
2.Учитель дал задание: " Подчеркните главные и второстепенные члены предложения".
3.Певец запел: "Как хороши в России вечера! "
4. И прозвучала команда: "Равняйсь! Смирно! "
5. Как трогают эти слова: "Мама, милая мама! Как тебя я люблю! "
Он сказал то, чего никто не ожидал от него услышать: "Я ухожу сейчас" .
Мы разом вскрикнули: "Это он! "
Андрей поинтересовался: "Как скоро придёт Лёша? "
"Сыграй ка нам до минорный полонез Шопена", - нагло попросил Олег Юрьевич.
"Не делай этого! ", - воскликнул он.
"Ты в своём уме? ", - недоумевал Лёша.
"Постой, - сказал учитель, - прочитай ещё раз условие задачи".
"Купить квартиру в петербурге ? -возмутился Пашка. - Вначале заработай".
"Скажи Настасье, чтобы она обязательно пришла! - крикнул вслед водитель. - Иначе я обижусь на неё".
"Урок окончен, - сказал учитель. - Иванов, стоять! "
1.Обещали космонавты и романтики: "На Марсе будут яблони цвести! "
2.Учитель дал задание: " Подчеркните главные и второстепенные члены предложения".
3.Певец запел: "Как хороши в России вечера! "
4. И прозвучала команда: "Равняйсь! Смирно! "
5. Как трогают эти слова: "Мама, милая мама! Как тебя я люблю! "
Мама сказала:" Ну когда ты уже наберешься ума?"
Я люблю, когда папа говорит:" Не волнуйся, чтоб не случилось, я с тобой!"
"Ты что не понимаешь, что это опасно?" -сказала Лена.
"Дети, нужно учиться, ведь вы накоплюете информацию в вашем возрасте!" -сказал Владимир Пантелеевич.
"Мамочка, я люблю тебя!" -самое важное, что можно сказать.
1. Мама говорит:" Возьми зонтик, а то дождь пойдёт."
2. Лев Толстой писал :"Все мы на свете друг другу нужны".
3. Андрей спросил: " Вы пойдёте ко мне в гости ?"
4.Папа спросил меня: "Ты пойдёшь со мной в магазин"?
5. Маша спросила: "Мам, ты купила мне мороженое"?
1.Обещали космонавты и романтики: "На Марсе будут яблони цвести! "
2.Учитель дал задание: " Подчеркните главные и второстепенные члены предложения".
3.Певец запел: "Как хороши в России вечера! "
4. И прозвучала команда: "Равняйсь! Смирно! "
5. Как трогают эти слова: "Мама, милая мама! Как тебя я люблю! "
Спишите, заменяя прямую речь косвенной, используйте частицу ли
Спишите, заменяя прямую речь косвенной, используйте частицу ли
1)Павел сказал, что он рад за Ирину
2)Студент сказал, что он выступит на конференции с докладом об обеспечении экологической безопасности региона
3)Деворж отвечал, что он не слыхивал о медведе
4) Пассажирка сказала водителю, что здесь нужно было повернуть налево
5) Рувим долго смотрел за окно, вздохнул и сказал, что первый снег очень к лицу земле
6) Вошедший спросил доктора, у себя ли он
7) Алина поинтересовалась, военное от это судно
Новые вопросы в Русский язык
фразеологізми,свежая газета,медвежья услуга,тяжелий характер,красная строка,холодний глаза,ударили морози
2. Запишите названия абзацев в виде плана, чтобы они отражали главные идеи этих частей. А. Как пострадал за свои убеждения Бруно?Б. Кто такой Джордан … Бруно?В. Как Бруно развил учение Коперника?
1. Сформулируйте основную мысль текста в одном предложении. В каком заглавии текста содержится не только тема, но и основная мысль:А. Открытия Джордан … о Бруно.Б. В чём значение открытий Джордана Бруно для науки?
устраните речевые элементы, неуместны в строго научном тексте Что такое Колониальные птицы?колониальными называют тех птиц, которые на органиченной не … большой территории гнездятся целыми группами располагаются гнёзда близко друг от друга. Примерами таких птиц могут служить грачи, чайки,кайры и многие другие Подсказка: без ущерба можно устранить вопросительное предложение ,так как вопростно-ответная форма типична для научно-популярного приложения и для публицистики.помогите
введите в предложения обобщающие слова с целью повышения логичности, чёткости научного изложения оперение птиц служит терморегуляции, защите кожи от п … овреждений, увеличению несущей поверхности тела в воздухе, преданию тело обтекаемой формы.Поэтому понятен тот тщательный уход за перьями, который осуществляется птицами. Обобщающие слова: оперение птиц имеет весьма важные свойства.Помогите
1 Ты знаешь как собирать грибы ! 2 Грибы нужно собирать осторожно, с умом умом. 3 Какой маленький грибок! Зделать синтаксический разбор Пж быстро
Читайте также: